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        游戲元素在中職學(xué)校體育教學(xué)中的植入途徑

        2015-05-22 16:25:16李旭
        中國校外教育(下旬) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)

        李旭

        [摘要]:對在中職學(xué)校體育教學(xué)中植入游戲元素的重要作用進(jìn)行闡述,對其相關(guān)的發(fā)展途徑進(jìn)行探討,旨在于為豐富體育教學(xué)的內(nèi)容體系,促進(jìn)其多元化發(fā)展態(tài)勢的形成,進(jìn)行有機(jī)的嘗試。這對于提高體育教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建新型的體育教學(xué)模式,具有極其重要的實(shí)踐意義與參考價(jià)值。

        [關(guān)鍵詞]:游戲元素 體育教學(xué) 植入途徑

        一、引言

        在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下,中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)已轉(zhuǎn)換為:通過對學(xué)生進(jìn)行體育知識與技能的系統(tǒng)傳授,使之形成較為完善的體育素質(zhì)體系,進(jìn)而為其實(shí)現(xiàn)自我全面的發(fā)展,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于如何激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,確保與維護(hù)其學(xué)習(xí)行為的自主性與持久性?;诖耍疚幕谂d趣激發(fā)的研究視角,對游戲元素在中職學(xué)校體育教學(xué)中的植入意義進(jìn)行闡述,對其相關(guān)的植入途徑進(jìn)行探討,旨在于發(fā)揮游戲所特有的娛樂功能,以期實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的喚醒與調(diào)動(dòng),進(jìn)而達(dá)到活躍教學(xué)氛圍、增進(jìn)體育教學(xué)的趣味性以及提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性的目的。這對于改善中職學(xué)校體育教學(xué)呆板枯燥的現(xiàn)狀,促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展,具有重要的參考與應(yīng)用價(jià)值。

        二、游戲元素在中職體育教學(xué)中的植入意義

        1.彰顯體育的本真含義,提高學(xué)生對于體育內(nèi)涵的理解與認(rèn)知

        現(xiàn)階段,中職學(xué)校體育教學(xué)存在著過于凸顯體育教育功能而忽視其健身與娛樂功能的弊端,無視體育的本真含義,人為地將體育教學(xué)設(shè)置為衡量學(xué)校升學(xué)率的重要標(biāo)準(zhǔn),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效的激發(fā),造成了體育教學(xué)既單調(diào)又枯燥的尷尬境況。體育游戲是一種以趣味性為主導(dǎo)的活動(dòng)形式,其核心作用在于提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的快樂。因此,將游戲元素有機(jī)地引入到中職學(xué)校體育教學(xué),能夠有效地提高體育教學(xué)的趣味性,使得學(xué)生在參與游戲的過程中,情緒松弛、心態(tài)愉悅,進(jìn)而有效地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣,在快樂中體驗(yàn)與感悟體育的本真含義,提高自身對于體育深邃內(nèi)涵的理解與認(rèn)知。

        2.活躍課堂氣氛,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

        長時(shí)期以來,中職學(xué)校的體育教學(xué)始終延續(xù)著“教師講解與示范→學(xué)生練習(xí)→教師總結(jié)與糾偏”的“三段式”模式。學(xué)生在這種程式化的教學(xué)模式中,只能夠進(jìn)行機(jī)械式的模仿練習(xí),因而,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣索然、情緒低落,致使課堂氛圍枯燥乏味。體育游戲是對體育快樂功能最為有效的表現(xiàn)形式,娛樂是體育“天生的功能”,能夠營造出活潑、健康、熱烈以及歡快的氛圍,因而,在中職學(xué)校體育教學(xué)中融入游戲元素,對于活躍課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具有極其重要的意義。

        3.豐富教學(xué)內(nèi)容體系,促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)改革的健康發(fā)展

        現(xiàn)階段,造成中職學(xué)校體育教學(xué)實(shí)用效果低下的主要原因在于教學(xué)內(nèi)容的單一與陳舊,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容得以沿用,無法與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢達(dá)成有機(jī)的應(yīng)和,不僅造成了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣普遍低下,而且還導(dǎo)致體育教學(xué)社會(huì)功能的失效。游戲作為一種活性元素,將其引入到體育教學(xué)中,不僅能夠有效地調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛,同時(shí),更能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行有效的填充與豐富,從而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新,使其在結(jié)構(gòu)上趨于完善。同時(shí),游戲的趣味性還有利于對體育娛樂功能的激活,使得學(xué)校體育教學(xué)趨于生動(dòng)、活潑。而新型教學(xué)內(nèi)容的引入,還能夠引發(fā)教學(xué)方法與手段的變革,進(jìn)而有效地改變體育教學(xué)方法單一、手段單調(diào)的弊端。

        三、游戲元素在體育教學(xué)中的植入途徑

        1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,構(gòu)建適應(yīng)性與實(shí)效性并存的體育教學(xué)體系

        教學(xué)思想是基于對教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)象理解和認(rèn)識基礎(chǔ)上的一種意識形態(tài)的表現(xiàn)形式,其主旨在于對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生影響?,F(xiàn)階段,造成中職學(xué)校體育教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值低下的主要原因就在于教學(xué)思想的僵化,未能與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流形式達(dá)成有機(jī)的謀和。因此,為實(shí)現(xiàn)游戲元素在體育教學(xué)中的有效植入,必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,打破應(yīng)試教育思想的束縛,摒棄“唯成績論”的教學(xué)理念,以彰顯體育的本真含義為基本目的,通過對體育娛樂功能的喚醒與激活,來提高學(xué)校體育教學(xué)的趣味性,進(jìn)而改善體育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上的單調(diào)性與局限性。新型教學(xué)思想體系的建立,能夠有效地引導(dǎo)與促進(jìn)游戲元素在體育教學(xué)中的植入,進(jìn)而達(dá)成活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生參與熱情,提升其學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探求體育內(nèi)在含義強(qiáng)烈愿望的理想效果,不僅能夠提高體育教學(xué)的實(shí)際效果,同時(shí),還能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生對于體育本真含義在理解與認(rèn)知層面的缺失。

        2.合理規(guī)劃布局,注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

        在中職學(xué)校體育教學(xué)中植入游戲元素,應(yīng)嚴(yán)格遵循適當(dāng)?shù)脑瓌t,切忌因植入過度而引發(fā)的泛濫行為,以免對教學(xué)活動(dòng)的正常開展產(chǎn)生不良的影響。這就要求在實(shí)施植入的過程中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展的需要,以每一節(jié)課為單元,進(jìn)行合理的規(guī)劃、有效的布局,在確保教學(xué)主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分階段地進(jìn)行植入。一般情況下,游戲的植入應(yīng)集中在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)與放松整理兩個(gè)階段。而在課堂的主體階段是否植入有效元素,應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行點(diǎn)綴式的植入,以避免“喧賓奪主”情況的產(chǎn)生。

        3.強(qiáng)化師資培養(yǎng),提高教師隊(duì)伍整體的創(chuàng)新能力

        教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者與引導(dǎo)者,其自身素質(zhì)水平的高低,將對教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生決定性的影響。在素質(zhì)教育日趨普及與深入的社會(huì)大背景下,對于體育教師的綜合素質(zhì)能力提出了全新的要求,不僅要求其要具備高度的責(zé)任心、先進(jìn)的教學(xué)理念以及高超的執(zhí)教能力,同時(shí)更要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此,在全面推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的進(jìn)程中,教師的創(chuàng)新能力是不可或缺的必要條件。相對于游戲元素在中職學(xué)校體育教學(xué)中的植入而言,為了確保此創(chuàng)新行為的實(shí)效性,必須強(qiáng)化對中職學(xué)校體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先,應(yīng)以素質(zhì)教育理念為核心,來引導(dǎo)與促進(jìn)教師在教學(xué)思想與理念的創(chuàng)新,使之能夠與社會(huì)發(fā)展的需求達(dá)成一致性;其次,要有效地激發(fā)與喚醒體育教師的“玩心”與“童趣”,使之能夠有效地把握學(xué)生的興趣取向與活動(dòng)需求,進(jìn)而研創(chuàng)出具有適應(yīng)性與實(shí)效性的體育游戲內(nèi)容;再次,全面培養(yǎng)體育教師的服務(wù)思想,本著服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的基本原則,自主地行使教師的職能,加強(qiáng)對有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲項(xiàng)目的挖掘。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃柯.創(chuàng)造性的培養(yǎng)與體育教學(xué)[J].體育與科學(xué),2001,(1).

        [2]袁廣鋒.終身體育動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊,2000,(3).

        [3]徐曉輝.體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)[J].中國高等教育研究,1997,(8).

        [4]王希林.對體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的探討[J].體育科學(xué)研究,1997,(6).

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