于鐵成

[摘要]：將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到高中地理課程教學(xué)中，不僅能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，還能在一定程度上提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抽象的地理思維與想象力具有重要作用。本文從信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，進(jìn)一步提出信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能在日后的高中地理教學(xué)中提供相關(guān)的參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 高中地理 課堂教學(xué)

一、前言

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了更為先進(jìn)的教學(xué)工具與教學(xué)手段。對(duì)于高中地理教學(xué)而言，信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用也已經(jīng)逐步成為地理課堂教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)的地理教學(xué)主要依靠教學(xué)掛圖、投影儀等作為課堂教學(xué)的主要工具，然而這種簡(jiǎn)潔的教學(xué)工具并不能準(zhǔn)確地反映地理現(xiàn)象的相關(guān)規(guī)律與運(yùn)作原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不易理解。而將信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)后，可以將地理知識(shí)更系統(tǒng)全面的展現(xiàn)在課堂當(dāng)中，為高中地理課程教學(xué)提供了一個(gè)更為先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，對(duì)于促進(jìn)高中地理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要意義。在現(xiàn)階段，如何有效地將信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)、提升教學(xué)效果，是許多教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源

將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，不僅有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源，還能豐富學(xué)生的地理知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的豐富多樣的地理學(xué)習(xí)資源。教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教材中枯燥的文字信息轉(zhuǎn)化為更為立體的地理圖形，從而讓學(xué)生更直觀地感受到地理知識(shí)的魅力。

（二）有利于學(xué)生更好理解地理規(guī)律

信息技術(shù)有利于學(xué)生更好地理解和掌握地理規(guī)律，一方面，信息技術(shù)能將地理規(guī)律，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)規(guī)律以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)。另一方面，通過(guò)現(xiàn)代信息手段還能揭示地理現(xiàn)象的分布特征以及內(nèi)在的運(yùn)作規(guī)律，包括時(shí)間、空間維度方面的知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在大腦中逐漸形成立體的地理思維，進(jìn)一步構(gòu)建地理知識(shí)認(rèn)知體系。

（三）有利于地理知識(shí)重難點(diǎn)的掌握

由于地理知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科而言，具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生只有在具備一定的抽象思維能力與豐富想象力的前提下，才能更好地理解與掌握地理知識(shí)。在課堂中，若單純依靠教師講授教材內(nèi)容，學(xué)生并不能充分的吸收和消化所學(xué)知識(shí)。然而，通過(guò)使用信息技術(shù)，可以把與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻與課堂講授緊密聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握地理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)起到輔助作用。

三、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將多媒體教具與傳統(tǒng)教具緊密聯(lián)系起來(lái)

據(jù)有關(guān)研究表明，將“視”“聽(tīng)”兩種要素結(jié)合起來(lái)，其對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的效率相對(duì)于傳統(tǒng)以“聽(tīng)”為主要內(nèi)容的教學(xué)效率高出十倍以上，由此可見(jiàn)，在教學(xué)中將“視”與“聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)，有助于提升課堂教學(xué)效率。對(duì)于高中生而言，其在接受地理知識(shí)時(shí)，需要通過(guò)耳朵與眼睛來(lái)反復(fù)加深對(duì)知識(shí)的印象，因此，高中地理課堂教學(xué)應(yīng)將多媒體教具與傳統(tǒng)教具緊密聯(lián)系起來(lái)，借助信息技術(shù)手段為學(xué)生提供更強(qiáng)烈的“視”“聽(tīng)”效果。例如，在學(xué)習(xí)地震相關(guān)的知識(shí)時(shí)，經(jīng)過(guò)2008年的汶川大地震后，學(xué)生們對(duì)地震一定早有耳聞，教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放地震的相關(guān)視頻，結(jié)合教學(xué)掛具向?qū)W生展示地震地形的相關(guān)剖面圖，進(jìn)一步引出震中、震中距以及震源深度等方面的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，將多媒體教具與傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地震相關(guān)知識(shí)的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的平臺(tái)

為了給高中地理教學(xué)提供一個(gè)更有針對(duì)性的信息技術(shù)教學(xué)手段，學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的平臺(tái)。在這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)中，只需要擁有計(jì)算機(jī)和相關(guān)的外圍設(shè)備，就能將相關(guān)的教學(xué)資源整合在一起，通過(guò)電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完成對(duì)地理教學(xué)資源管理的優(yōu)化配置。地理信息技術(shù)能夠在已有的地理教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展相應(yīng)的地理資源，并將信息組建形成一個(gè)網(wǎng)狀的知識(shí)體系，更加方便教師的備課與教學(xué)。

（三）提升教師地理教學(xué)能力與信息技術(shù)水平

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與新課改的全面深入，新時(shí)期下學(xué)校教育對(duì)教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，高中地理教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升自身的信息技術(shù)水平，從而在課堂教學(xué)中能更加游刃有余地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣化的教學(xué)情景。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)不僅有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生更好理解地理規(guī)律，還有利于地理知識(shí)重難點(diǎn)的掌握。在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師應(yīng)將多媒體教具與傳統(tǒng)教具緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的平臺(tái)，同時(shí)，教師還需要不斷提升自身的地理教學(xué)能力與信息技術(shù)水平，以此為學(xué)生打造一個(gè)形象生動(dòng)的地理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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