李燕

[摘要]：我國(guó)思想家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。由此揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，必須綜合運(yùn)用多種教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]：行為習(xí)慣 幼兒教育 途徑

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”可以看出完美的教育從來(lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。

一、幼兒應(yīng)該具備哪些良好的行為習(xí)慣呢？

1.有益于孩子身體健康的。良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生（衣物、身體）和公共衛(wèi)生（不能隨地吐痰、扔垃圾）；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺(jué)等。

2.有益于孩子自立自信的。自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長(zhǎng)如輔以贊同和鼓勵(lì)，孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。自信的孩子會(huì)為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強(qiáng)。而家長(zhǎng)包辦代替一切的孩子反而會(huì)缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會(huì)面臨怎樣的后果是不言而喻的。

3.有益于孩子良好人際關(guān)系的。別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說(shuō)臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會(huì)如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。

4.有益于孩子事業(yè)成就的。集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來(lái)學(xué)業(yè)成就最重要的一個(gè)行為習(xí)慣。常聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛(ài)的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過(guò)日積月累終會(huì)有所成就，也并不需要“以文補(bǔ)武”或“以武補(bǔ)文”，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)什么技能都有益于注意力的集中，而這一習(xí)慣會(huì)自然向其他技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。

二、在日常生活環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

1.從培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人入手，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，一家人都圍著這顆獨(dú)苗苗轉(zhuǎn)，使他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的以自我為中心的自私心理。以至于不懂得關(guān)心家人，不懂得去關(guān)心他人和集體。因此，教育幼兒愛(ài)家人是十分重要的。如請(qǐng)幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動(dòng)，讓幼兒談?wù)劙职?、媽媽是怎樣?ài)自己的，自己也有應(yīng)該怎樣愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)约ぐl(fā)幼兒愛(ài)父母的情感及行為，同時(shí)再通過(guò)父母是怎樣孝敬老人來(lái)為幼兒提供榜樣，激發(fā)幼兒的這種情感及行為。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒愛(ài)他人和愛(ài)集體的情感。如讓幼兒相互介紹自己父母的工作情況及對(duì)國(guó)家和人民的貢獻(xiàn)，使幼兒覺(jué)得別人的爸爸媽媽也都非常了不起，從而懂得不僅要愛(ài)自己的父母，還應(yīng)愛(ài)更多的人。又如，看到老師站著做事，應(yīng)主動(dòng)搬椅子，請(qǐng)老師坐下，再比如，愛(ài)小朋友，看到小朋友摔倒后應(yīng)及時(shí)的把他扶起……因此，從教育幼兒愛(ài)父母能夠萌發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感及行為，這種做法是養(yǎng)成幼兒良好道德行為習(xí)慣的途徑。

2.堅(jiān)持“做中學(xué)”，從日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好生活行為習(xí)慣

日常生活中的實(shí)際練習(xí)對(duì)幼兒能力的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“會(huì)自理的是做出來(lái)的，不會(huì)自理的孩子是寵出來(lái)的”。“做”要尊重幼兒的自主，如果總是怕孩子不會(huì)做或做不好，采取包辦代替，其實(shí)是剝奪了孩子的自主發(fā)展權(quán)，只會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴(lài)性和膽小退縮的個(gè)性，不利于幼兒的正常發(fā)展。

三、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

由于幼兒自治能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，我們應(yīng)盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，反之，也會(huì)對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生抵消作用。因此，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，注重家庭教育的配合，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè)、大手牽小手等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，不急于求成，堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幫助家長(zhǎng)克服“重智輕德”的思想障礙，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)地配合幼兒園的教育，共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力，在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。

2.勤督促、多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要一個(gè)從陌生到熟悉，再由熟練到主動(dòng)化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力，控制能力相對(duì)較差的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要，如，幼兒孩子經(jīng)常忘記擺鞋子，還有的女孩小便完后經(jīng)常忘記沖水，需要我們不斷的提醒。

幼兒園階段是孩子進(jìn)入“小社會(huì)”的最初階段，作為教師，我們一定要站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上去認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育，并調(diào)動(dòng)一切有利因素，使之收到實(shí)質(zhì)性的效果。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要不斷地變換花樣，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)家庭是他們的第一個(gè)課堂，父母是他們的第一任老師，所以家庭和父母對(duì)孩子的影響是不容忽視的。因此我們一定要發(fā)揮家園互動(dòng)教育，使幼兒園和家庭教育保持一致性、連續(xù)性，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，必須綜合運(yùn)用多種教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。在推進(jìn)幼兒習(xí)慣形成教育過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，理解和尊重幼兒，重視引導(dǎo)，通過(guò)模仿和重復(fù)，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，獲得良好的社會(huì)行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)溝通和交流，幫助孩子健康地表達(dá)自己真實(shí)的情感，真正走進(jìn)孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成能力。

“播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運(yùn)”。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更是如此，只要堅(jiān)持不懈共同努力，就能讓幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。