齊麗艷

[摘要]：著重介紹了情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，從感情的概念與種類開始描述，之后對(duì)感悟的價(jià)值進(jìn)行分析，接著提出巧設(shè)意境情景交融、互動(dòng)共鳴傳遞深情的教學(xué)觀點(diǎn)，最后以闡述作文要融入感情結(jié)尾。

[關(guān)鍵詞]：情感教育 語(yǔ)文教學(xué) 感悟 情景 互動(dòng)

一、感情的概念與種類

人類是有感情的動(dòng)物，而且人類的感情可以不斷地豐富。人類的感情有很多種，親情、至情、友情、愛情，交情，真情，情真意切；綺情、純情、溫情、思情、歡情、豪情、悲情，情景交融。五花八門不一而足。詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)，感人心者莫先乎情。在教學(xué)當(dāng)中，情感教育也發(fā)揮著極其重要的作用。文以載道，情為心聲。在語(yǔ)文教材里，很多文章都是千古流傳的名篇，行行字字里，洋溢著作者的激情，抒發(fā)著作者的情感，認(rèn)真地閱讀，能夠與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。文學(xué)就是人學(xué)，不管是什么體裁的文章，里面都顯著地表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)真理的呼喚。中學(xué)生都是青少年最美好的一段時(shí)光，這段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該始終貫穿情感教育，語(yǔ)文雖然是一種工具，但是它的思想性不可忽視，古往今來(lái)，很多優(yōu)秀的不同凡響的人物，他們的語(yǔ)言智慧都是無(wú)比的高超。從語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真地閱讀課文，挖掘文章里面深刻的人文精神，找到很容易被學(xué)生接受的共鳴點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈深處，從而豐富自己的心靈，塑造健康的人格，樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，進(jìn)一步創(chuàng)造美，和大家共建一個(gè)美麗和諧的社會(huì)。

二、讓學(xué)生感悟到真情的價(jià)值

因?yàn)槿擞胸S富的感情，所以在教學(xué)當(dāng)中，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以情感為主線，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的意義，讓課堂教學(xué)更加豐富多彩。先就是要做一個(gè)感情豐富的人，一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的人，一個(gè)對(duì)生活充滿激情的人，懂得感情對(duì)人生的意義，能夠很好地把握感情在教學(xué)中的作用，當(dāng)然也有著超乎常人的對(duì)情感把握的敏銳度。一個(gè)語(yǔ)文老師，如果不能夠做到一心營(yíng)職，如果缺乏對(duì)教學(xué)的熱愛，如果對(duì)人生缺乏深刻的了解，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不可能對(duì)教材中的文章有深刻的領(lǐng)悟，不會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中真摯的人性之善。教師雖然不是一個(gè)作家，但是一定要有作家的耐心和觀察力；教師雖然不是一個(gè)杰出的詩(shī)人，但一定要有詩(shī)人的萬(wàn)丈豪情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注；教師也不一定是一個(gè)畫家，但一定要懂得去發(fā)現(xiàn)美、感受美、描繪美。語(yǔ)文教師肯定不如音樂(lè)家的專業(yè)強(qiáng)，但是他一定要懂得語(yǔ)言的音樂(lè)性，一定要有音樂(lè)家的細(xì)膩和柔情。也只有做到了這些，語(yǔ)文教師才能夠充滿魅力的，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的感情世界，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到人性的真情。中學(xué)語(yǔ)文課本《詩(shī)詞五首》中，介紹了幾首詩(shī)詞，在教學(xué)前要認(rèn)真地查閱資料，掌握作者寫作的背景，感悟讀者的真情，杜甫是在什么樣的情況下憂國(guó)憂民？在他的詩(shī)里面包含著對(duì)祖國(guó)人民的祝愿，渴望為民族奉獻(xiàn)自己的滿腔熱情。李賀長(zhǎng)期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的困擾，使得這顆唐代詩(shī)壇上閃著奇光異彩的新星，于約公元817年過(guò)早地殞落了，離開世界的時(shí)候年僅27歲，在他短短的一生當(dāng)中寫下了幾百首詩(shī)，他是怎樣的懷才不遇，壯志未酬？陸游這個(gè)偉大的詩(shī)人，一生盼望著祖國(guó)的強(qiáng)大，年紀(jì)老大，胸懷天下，以年邁之軀，僵臥孤村仍夢(mèng)赴邊關(guān)，馳騁沙場(chǎng)的一腔愛國(guó)情。這些都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)起他們強(qiáng)烈愛國(guó)情懷。

三、巧設(shè)意境，情景交融

《不朽的失眠》這篇課文，我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)真地閱讀了一遍，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)把學(xué)生們帶進(jìn)了作者的情感之中，作者細(xì)膩的筆墨跨越千年時(shí)空，對(duì)張繼展開豐富的遐思聯(lián)想，細(xì)致地描繪了張繼落榜以后的失魂落魄，唐代詩(shī)人云蒸霞蔚，名家輩出，張繼才華并不超眾，不過(guò)是一個(gè)非常普通的詩(shī)人，但是《楓橋夜泊》冠絕一時(shí)，成為千古傳頌的名篇，如果不是《楓橋夜泊》流傳下來(lái)，我們可能早已忘記了他的名字，但是，正是因?yàn)檫@首與眾不同的詩(shī)，讓他一直保持著在詩(shī)壇的不凡的地位，歷代詩(shī)選，都毫不例外地收入此詩(shī)，直到廣為流傳的《唐詩(shī)三百首》的問(wèn)世，使這首詩(shī)成為唐詩(shī)三百名篇之一，傳誦在中國(guó)的大地甚至遠(yuǎn)播海外?！稐鳂蛞共础芬皇自?shī)，已使張繼千古留名，而“寒山寺”也拜其所賜，成為遠(yuǎn)近馳名的游覽勝地。了解了《楓橋夜泊》這首詩(shī)創(chuàng)作的背景，學(xué)生們展開了無(wú)盡的遐想。實(shí)際上，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)同樣的一首詩(shī)的理解是不一樣的，允許每個(gè)人有不同的見解，所謂仁者見仁智者見智，好的藝術(shù)作品，有廣泛的想象的空間。閱讀一篇文章，講解一首詩(shī)，采用多種方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如播放幻燈片，配樂(lè)詩(shī)朗誦等多種形式，將學(xué)生帶進(jìn)一種優(yōu)雅脫俗的意境，讓他們感受到美。再比如講授莎士比亞名劇《威尼斯商人》這篇課文的時(shí)候，又有不同的教學(xué)方法，有在課堂上進(jìn)行表演，給同學(xué)們安排不同的角色，根據(jù)每個(gè)人的喜好和特點(diǎn)，讓他們朗讀課文，充分把握劇中人物的思想性格，以境生情，以情感人。

四、互動(dòng)共鳴，傳遞深情

在課堂上教與學(xué)產(chǎn)生頻繁的互動(dòng)，桴鼓相應(yīng)，如影隨形，會(huì)收到很好的教學(xué)效果，師生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，這是一個(gè)最基礎(chǔ)的教學(xué)要求。產(chǎn)生了共鳴以后，才能更好地理解作品和傳遞深情。我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，他那句振聾發(fā)聵的名言“先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)”，融進(jìn)了多少愛國(guó)的情懷啊！整篇文章氣勢(shì)恢宏，層層蓄勢(shì)，音聲朗朗，一氣呵成，氣壯山河，富有音樂(lè)美的凝練語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我安排學(xué)生單人閱讀，小組一起閱讀，男女生合作閱讀，通過(guò)各種閱讀方法，然后進(jìn)行積極的討論，同時(shí)布置作業(yè)要求學(xué)生寫讀后感。這些互動(dòng)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到作者的壯志與情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生以天下為己任的豪情壯志。我再進(jìn)一步拓展進(jìn)行教學(xué)，向他們介紹了范仲淹的兒子，他的三個(gè)兒子個(gè)個(gè)繼承了他的遺志，每個(gè)兒子都十分優(yōu)秀，大兒子范純?nèi)蔬€做到宰相，而且有獨(dú)到的教育方法?！端问贰方榻B到，范純?nèi)式渥拥茉唬骸叭穗m至愚，責(zé)人則明；雖有聰明，恕己則昏。爾曹但常以責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。不患不到圣賢地位也?！币源伺囵B(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、拼搏向上、仁義讓人等多方面的道德情操。

五、生發(fā)情感，再現(xiàn)激情

語(yǔ)文教學(xué)最終的目的，是結(jié)合課文與作文的有機(jī)銜接，讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫，提高他們的語(yǔ)言文字智慧，進(jìn)一步升華真情實(shí)感。朱自清先生的《背影》，是一篇非常感人的文章，感情真摯，發(fā)自肺腑，文字樸實(shí)，描寫動(dòng)人。通過(guò)一些關(guān)于細(xì)小瑣事的描述，表達(dá)了父親對(duì)作者的關(guān)懷，描繪了父親慈愛與高大的形象。給學(xué)生布置作文，寫相關(guān)的作品，要求一定要寫出對(duì)親人的感情。作文交上來(lái)，不乏佳作，有個(gè)學(xué)生寫了一篇《狠心的爸爸一樣是真愛》，描述了爸爸在自己小的時(shí)候，為了幫助別人，不得已把自己放在家里，自己嚎啕大哭。其實(shí)，爸爸有大愛，這是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必須，屬于情感的升華，是靈魂的提升與凈化。

總之，情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，有了感情的投入，就增進(jìn)了對(duì)教材的理解，加強(qiáng)了對(duì)作者寫作意圖的領(lǐng)悟，提高了學(xué)習(xí)效率。