趙秀玲

[摘要]：旨在探討了閱讀和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，全篇解讀了閱讀的概念、閱讀教學(xué)的核心價(jià)值、閱讀的思維方式、閱讀教學(xué)的語(yǔ)感基礎(chǔ)以及強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀教學(xué)等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]：中學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 核心價(jià)值 思維方式 讀寫(xiě)技能

一、閱讀的概念

語(yǔ)文教學(xué)是關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)傳授的基礎(chǔ)學(xué)科，它的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言智慧。根據(jù)專(zhuān)家研究表明，如果學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)，那么他就有非常強(qiáng)大的語(yǔ)言感悟能力。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。所說(shuō)的視覺(jué)材料，主要就是指文字方面；非文字方面，包括輔助閱讀的圖片，以及其他符號(hào)、公式、圖表等。閱讀是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)對(duì)文字的理解，可以豐富學(xué)生的心靈，可以強(qiáng)化學(xué)生的大腦，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也就是說(shuō)，閱讀學(xué)習(xí)是一種對(duì)文字內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解，一邊閱讀，一邊鑒賞，一邊吸收，隨著閱讀數(shù)量的增加，學(xué)生的自我修養(yǎng)會(huì)不斷得到提高。簡(jiǎn)言之，閱讀是讀者通過(guò)感知書(shū)面語(yǔ)言材料，進(jìn)而通過(guò)對(duì)所感知的書(shū)面語(yǔ)言材料進(jìn)行編碼重組的解析破譯，再現(xiàn)作者借助語(yǔ)言材料提供的完整信息過(guò)程。

二、正確理解閱讀教學(xué)的核心價(jià)值

1.閱讀的重要性

閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，斯賓塞說(shuō)過(guò)，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的方式。在我國(guó)，有大量的詩(shī)句和諺語(yǔ)說(shuō)明閱讀的價(jià)值。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就總是獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行?！痹鯓娱_(kāi)展閱讀教學(xué)，怎樣讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，怎樣讓學(xué)生正確地進(jìn)行閱讀，這是教師最需要注意的問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是主體，學(xué)生們是否喜歡這個(gè)閱讀過(guò)程，能否自覺(jué)地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在閱讀過(guò)程當(dāng)中能否自然的形成一種適應(yīng)過(guò)程，有沒(méi)有良好的理解能力，教師都要仔細(xì)地去分析，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用分解、剝離手段，認(rèn)真地掌握閱讀的內(nèi)容，仔細(xì)的區(qū)分閱讀信息，真切地感受到文字內(nèi)容所要表達(dá)的情緒，而能夠做到正確的感悟。

2.給予學(xué)生藝術(shù)的輔導(dǎo)

先讓學(xué)生正確地理解閱讀內(nèi)容。究竟什么是閱讀，各種各樣的說(shuō)法很多，各執(zhí)一詞，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，如盲人摸象。有的人認(rèn)為，只有閱讀課外的文學(xué)作品才叫閱讀；有的人認(rèn)為，自由、隨意、沒(méi)有一定目的性的閱讀才叫閱讀；其實(shí)，只要是我們?cè)谧x書(shū)，都可以叫做閱讀，至于讀書(shū)的內(nèi)容，可以是家喻戶曉的文學(xué)作品，也可以是一般性的小說(shuō)和散文雜志等，也可以是課本上的文章，甚至是同學(xué)寫(xiě)的作文，我們都可以作為閱讀內(nèi)容?？梢允钦n內(nèi)閱讀也可以是課外閱讀，課外閱讀是一種補(bǔ)充，課內(nèi)閱讀是一種必須，二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；課堂上的時(shí)間畢竟有限，需要大量的課外閱讀來(lái)補(bǔ)充。課本上的文章，都是編輯們精挑細(xì)選、千錘百煉無(wú)可挑剔的佳作，但是，課本畢竟是一冊(cè)在手，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，中外名著汗牛充棟，我們應(yīng)該放開(kāi)視野，廣泛地進(jìn)行閱讀，掌握他們的創(chuàng)作方法，理解他們的描述手段和刻畫(huà)內(nèi)容，熟悉世界各地的各種各樣的文學(xué)形式，了解各個(gè)民族的生活特點(diǎn)、風(fēng)土人情以及各地的自然風(fēng)貌。閱讀目的，是拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷地提高他們的文字功底，培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫(xiě)作的能力。閱讀不是隨便進(jìn)行的，要有一定的目的性，它是一種復(fù)雜的思維過(guò)程，閱讀者一邊閱讀，一邊進(jìn)行思考，對(duì)所閱讀的內(nèi)容根據(jù)自己的需要進(jìn)行篩選，閱讀的過(guò)程就是一個(gè)思維加工的過(guò)程。如果盲目地閱讀，只是用來(lái)休閑解悶，就得不到良好的閱讀效果，因此要在閱讀以前，進(jìn)行一個(gè)有系統(tǒng)性的指導(dǎo)：閱讀目的是什么？需要了解哪方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備采取哪種閱讀方法，是否要做閱讀筆記等。

三、合理啟發(fā)閱讀教學(xué)的思維方式

心理學(xué)家表明，人的思維往往有一個(gè)突破口，從而產(chǎn)生飛躍。閱讀也同樣如此，我們要仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)，要在閱讀當(dāng)中有所創(chuàng)造。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個(gè)基本角度。閱讀的過(guò)程就是獲取信息的過(guò)程，根據(jù)自己的需要可以進(jìn)行各種形式的閱讀，如果能夠做到正確的領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，和作者能夠發(fā)生心靈的共鳴，或者能夠從文字的表面，去發(fā)現(xiàn)深層的東西。很多優(yōu)秀的作者，他們?cè)趹?yīng)用文字進(jìn)行描述的時(shí)候，往往采用豐富的創(chuàng)作手段，所以閱讀要進(jìn)行剖析，要注意觸摸作者的靈魂，讓閱讀成為一種有效的學(xué)習(xí)，切忌散漫無(wú)邊、隨心所欲。隨著閱讀的增多，就會(huì)慢慢地掌握一些閱讀方法。不同的文字內(nèi)容采取不同的閱讀手段。比如說(shuō)記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點(diǎn)”閱讀法，小說(shuō)有“三要素”閱讀法等。按照自己喜歡的閱讀方法閱讀，能夠有所收獲，就是正確的閱讀方法，只要能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就可以，就要給予鼓勵(lì)。

四、重點(diǎn)夯實(shí)閱讀教學(xué)的語(yǔ)感基礎(chǔ)

教學(xué)多年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)需要注意的問(wèn)題，很多學(xué)生語(yǔ)文分?jǐn)?shù)很高，他們的作文很優(yōu)秀，但是有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，就是語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力不理想，有的學(xué)生甚至十分低下，將言而囁嚅，出口而零亂。雖明顯的一個(gè)特點(diǎn)是詞匯貧乏，在表達(dá)的時(shí)候往往詞不達(dá)意，這個(gè)缺點(diǎn)不能夠改善，勢(shì)必缺乏語(yǔ)言表達(dá)的功力，因?yàn)檫@是一個(gè)基礎(chǔ)，隨后需要注意的問(wèn)題就是語(yǔ)言組織能力，只有嚴(yán)密的邏輯思路，才能夠把自己大腦中的語(yǔ)言材料進(jìn)行有條不紊地組織，讓自己的語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)活潑和順暢感人。通過(guò)大量的課外閱讀，可以改善語(yǔ)言上的一些障礙，不斷地積累詞匯，掌握豐富的語(yǔ)言材料，天長(zhǎng)日久，讓自己逐步地得到鍛煉，以期咳唾成珠，出口成章。中國(guó)文字是非常優(yōu)美的，很多大量的外國(guó)友人都喜歡漢文化，漢字語(yǔ)言閱讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，平仄相間，如行云流水，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，叮咚作響，又如大珠小珠落玉盤(pán)，語(yǔ)感十分良好。帶領(lǐng)學(xué)生一邊閱讀，一邊進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，采取自己喜歡的形式，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀了一定的作品以后，可以讓大家挑選出自己認(rèn)為優(yōu)美的詞匯和句子進(jìn)行背誦，可以挑選精彩段落進(jìn)行復(fù)述，仍可以根據(jù)自己的喜好，用其它的形式把作品描繪出來(lái)；可以在課堂上組織同學(xué)們進(jìn)行表演，可以選擇自己喜歡的角色，根據(jù)故事情節(jié)，演繹豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力不斷得到強(qiáng)化。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀教學(xué)的讀寫(xiě)技能

弗蘭西斯·培根說(shuō)過(guò)一句話：“讀書(shū)之智非在書(shū)中，而在書(shū)外”。這句話給了我們很多的啟示，讀書(shū)是一種基礎(chǔ)，而我們要掌握高深的寫(xiě)作技巧離不開(kāi)生活中的鍛煉，離不開(kāi)對(duì)社會(huì)的觀察。陸游告誡他的兒子說(shuō)：汝欲果學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。和培根的話有異曲同工之妙。生活是寫(xiě)作的源泉，而生活的范圍是有限的，讀書(shū)是生活的拓展，是紙上的生活，通過(guò)讀書(shū)，我們可以生活在作者那個(gè)年代，廣泛的閱讀可以開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。

總之，閱讀就是一種借鑒，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。“年少?gòu)乃麗?ài)梨栗，長(zhǎng)成須讀五車(chē)書(shū)”。培養(yǎng)讀書(shū)興趣，增加自己的閱讀量，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧，在浩瀚的書(shū)海里漫溯，這樣才能“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！?/p>