張曉英

【摘 要】語文教學主要是讓學生學會做人、學會創(chuàng)造、學會求知、學會審美，而且對陶冶學生的情操也有著一定的作用。為了提升初中語文教學效率，教改之后也應用很多的教學方法，例如，情趣教學法、合作學習法、問題教學法等，本文主要對合作學習在初中語文教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】合作學習；初中語文教學；應用

傳統(tǒng)的初中語文教學，主要以教師講、學生聽為主，課堂氛圍沉悶，學生學習興趣不高，而且很多語文知識的思考只局限在教師講解的范圍內，教師并不了解學生是如何去解決問題和思考問題。而通過合作學習在初中語文教學中的應用，通過將學生分組，并將每個小組作為教學的整體，通過小組之間共同探討、交流和學習，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠讓學生之間來分享對知識的見解和感悟，為更多學生的學習帶來靈感。

1.合作學習概述

所謂合作學習就是將一個班級的學生分成若干個小組，再以小組為單位對學生實施教學。教師在開展合作學習的過程中，小組內的所有成員是活動的共同體，在接收到教師留取的任務之后，小組成員之間進行交流、協(xié)作，將小組內每個成員的最大優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，共同來解決問題完成任務，而取得的成果也將作為整個小組成員的共同成果，在這個過程中，對鍛煉學生的合作能力、語言表達能力等都有著極大的益處。

2.合作學習在初中語文教學中的應用

2.1在語文辯論課中的應用

在初中語文教學中，為了提升學生的語言表達能力、邏輯思維能力等，會在一定時期下對學生組織辯論賽，也就是初中語文課表中的辯論課。以往初中語文的辯論課學生的思維邏輯以及表現都呈現出各自為政的特征，很多學生在表達過程中存在共性的特征，話語存在重復性，而且邏輯思維組織話語也不夠嚴謹。而通過合作學習在語文辯論課中的應用，每個兩個小組之間進行雙方辯論，小組之間通過組織言語，輪換發(fā)言，這樣不僅可以確保所有小組同學都能輪換發(fā)言，同時也能通過多名小組成員共同來組織辯論的語言，有助于保證學生組織語言的嚴謹性，讓對方找不到話語的破綻。

例如，在初中語文辯論賽中開展的“正方：青年成材的關鍵是自身能力，反方：青年成材的關鍵是外部機遇”，教師可以將這個比賽的辯論主題引入到初中語文教學中，并組織兩個小組進行辯論，兩組分別為正方和反方，每一次發(fā)言都必須換成沒有發(fā)言過的學生進行發(fā)言，由于初中學生思維能力以及社會認識不高，因此，在每一次的辯論中都必須要給予學生一定的組織時間，讓小組成員之間經過短暫的交流來組織語言，在這個過程中，學生都會去分析對方話語的缺陷和漏洞，并找出應對的措施，對提高學生的思維能力、語言表達能力有著極大的作用。

2.2在課后反思以及評價中的應用

在初中語文教學中，課后反思以及對學生的評價是必備的環(huán)節(jié)，主要是讓學生了解自身的不足，并給出相應的學習建議，從而幫助學生快速提升自身的學習水平。通過將合作學習在初中語文教學中應用，不僅是教師對學生的評價指導，更開展學生之間的評價，同時在課后反思的過程中，不再是是以個人為單位進行靜默反思的形式，而是讓學生之間將自身對語文知識的感受、體驗以及見解充分的分享，這樣在多向交流的過程中，會綜合性的提升初中語文教學的效果，提升學生的學習水平以及提高學生對語文知識的掌握能力。

例如，在《孔乙己》的教學中，教師可以組織每個小組成員之間進行閱讀，要給予充足的時間讓小組成員輪換閱讀，待學生熟讀文章之后，教師再留一點時間給學生，小組成員之間分享下自己讀完文章后的感受、體驗以及見解，在交流的過程中能夠拓展學生的知識面，很多自己想不到的通過其他小組成員的分享，能夠有效的增加自身對《孔乙己》一文的理解，了解作者當時寫這篇文章時的心情，提升學生對學習語文的樂趣，從而有效的提升初中語文教學效率。

3.合作學習在初中語文教學中應用的注意事項

很多教師在應用合作學習法的過程中，由于自身對合作學習法了解的不夠全面，使得合作學習法未能發(fā)揮出促進學生學習、激發(fā)學生學習興趣的作用。因此，在將合作學習在初中語文教學中應用的過程中，應注意以下問題：①要抓住合作學習的最佳時機，很多情況下初中語文教學中都不易采用合作學習，現階段學習方法有很多，如，興趣教學法、情趣教學法、問題教學法等，教師要科學的選擇教學法。一般情況下，合作學習主要應用在語文重難點、學生意見難以達到共識、討論過程中，學生通過相互之間的交流來完善自身的不足，合作學習主要是為學生的“學”而服務的，因此，只有選擇最佳的時機才能發(fā)揮出最大的效果。②要為學生營造一個良好的學習氛圍，學習氛圍是否良好直接影響著學生的學習效果，在語文教學中教師可以通過引用美妙的音樂、新奇的故事、深情的朗讀方式等將學生吸引到語文學習中，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

4.總結

綜上所述，合作學習法是一種多名學生分享學習經驗提升學生學習效果的有效方法，合作學習法在初中教學中得到廣泛的應用。通過本文對合作學習在初中語文教學中的應用分析，作者結合自身多年的工作經驗，以及自身對合作學習方法的了解，主要對合作學習在語文辯論課中的應用、在課后反思以及評價中的應用中應注意的問題等方面進行分析，希望通過本文的分析，能夠提高初中語文的教學效果，促進學生的長遠發(fā)展。

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