劉永生

摘要：高考語文中的詩歌鑒賞題目令許多教師和學生頗感無奈，一是因為學生找不到有效的復習方法，二是因為他們學了許多方法但在做題的時候仍不能讀懂詩詞的意境和情感。筆者在總結(jié)多年詩詞鑒賞教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了一些具體的詩歌鑒賞方法，希望能夠?qū)V大學生有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文 高考備考 復習策略 詩詞鑒賞

了解和認識古典詩詞中出現(xiàn)的意象是快速把握詩詞情感和主旨的有效手段，這些意象往往具有標志性，而且熟悉把握古典詩詞中常見的意象，理解新的意象都有助于學生加深對于詩詞的理解。

一、了解詩詞意象的涵義

孔子說：“詩言志。”這個“志”不單單是志向，還是志趣、抱負、追求的意思。寫作者要借助詩來表達情感和志趣，為避免表達的浮淺和單調(diào)，自然而然地就會使用其他情景來間接地抒情。有的詩詠物言志，如于謙的《石灰吟》，寫石灰“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不顧，要留清白在人間?！笔冶居性S多可寫之處，作者卻在詩中突出了兩個特點，一個是需要經(jīng)過千錘百煉的磨難，一個是給人間留下清白。這樣寫的用意很簡單，就是借助石灰的這一特點來表達自己對于清白的理解，也抒發(fā)自己要留清白在人間的追求。還有的詩借景抒情，如李清照的“梧桐更兼細雨，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得”，這首詞寫獨居之苦，境界凄慘。作者寫了梧桐和細雨來表現(xiàn)愁梧桐葉寬大卻易殘破，能引起人的憂愁。這本來已經(jīng)是悲涼之景了，作者偏要加上“更兼細雨”，使本來容易殘破的葉子在雨中處境更加悲慘，真應了那句話：禍不單行。作者怕讀者想象不出，又寫出聲音來，點點滴滴地敲打著人們敏感的心。無論是詠物言志也好，還是借景抒情也好，這些景物，或者是場景，甚至是人物、動作都能夠成為作者表達情感的手段，我們就把這些具有抒情性的詩詞畫面稱為意象。

二、常見的詩詞意象

從舊體詩的角度來講，我國是個詩的國度，在漫長的詩詞創(chuàng)作中，有許多被使用多次且意義被漸漸固定下來的意象，讓學生理解這些常見意象，能夠幫助他們快速把握詩詞的內(nèi)涵。

（一）景物類

例如，楊柳寓意離別，這一意象最早見于《詩經(jīng)》“昔我往矣，楊柳依依”，因為楊柳枝條柔韌，古人送人遠行時走在路上彼此不舍，看到路邊楊柳在風中招搖，似乎是那不舍的雙手，所以這一意象被廣泛使用?！皸盍嗲嘀卮?，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。”用楊柳的意象直接表達對于遠行人的企盼，希望他們早，歸來。唐代王維的《送元二使安西》也是先寫楊柳，用“客舍青青柳色新”來點出送別的主題。再比如，明月，有關(guān)明月的詩句很多，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“我寄愁心與明月，隨軍直到夜郎西”“海上生明月，天涯共此時”，還有李煜“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”等都在用月色來表達對于故鄉(xiāng)的思念，和對于朋友的相思。

（二）動物類

在古人眼中，萬物皆有靈，無不寄托者詩人濃厚的情感。比如蟬象征著高潔，唐代有三首詠蟬的詩被奉為經(jīng)典，一首是虞世南的《蟬》，“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！庇菔滥辖柘s來表明自己的名聲來自真才實學，而非憑借其他外部力量。同樣是蟬，也同樣是蟬的高潔，在駱賓王那里境遇就大不相同，駱賓王因為秉性耿介被小人誣陷入獄，他寫了《獄中詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰與表予心?！边@里由蟬的叫聲寫起，引發(fā)了獄中詩人的深思，是觸景生情的寫法，之后作者寫自己被歲月侵蝕的白發(fā)，接下來的“露重飛難進，風多響易沉”完全是情景交融的寫法，作者心里想的是自己的遭遇，高潔不被人識，朝中小人當?shù)?，自己的清正之聲怕是難以上達朝廷。

（三）動作類

有些動作或者行為也是富有用意，也是一種意象。最為典型的應該數(shù)登高，登高往往有三方面的含義：其一是登高懷遠，思念家鄉(xiāng)或者親人。例如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”就用的此意；其二是登高抒懷。這里包含的范圍廣闊一些，例如陳子昂《登幽州臺歌》，他的登高有對歷史滄桑的感慨，也有對自己情感的抒發(fā)，“前不見古人，后不見來者，天地之悠悠，獨愴然而涕下”。杜甫的《登高》，涌上他心頭的情感更為復雜，既有秋的蕭殺，又有百年多病的自傷。同樣的登高，而到了領(lǐng)袖毛澤東那里就充滿了豪情，他登上橘子洲頭，看到萬山紅遍層林盡染，望天地廣闊，知江山如此多嬌，激發(fā)了他為民族尋找出路的斗志；其三是登高懷古。在高處思想歷史的過往，憑吊朝代的盛衰，這樣的動作也是具有啟發(fā)性的意象，需要我們注意。

三、學會理解作者創(chuàng)造的新意象

對于詩詞的意象，我們不可做過于簡單的理解，不能僅僅限于景物、動物等。比如，戴望舒的《雨巷》，里面寫寂寥而悠長的雨巷，還寫一個有著丁香一樣的氣息，丁香一樣的芬芳，還結(jié)著丁香一樣幽怨的姑娘。這首膾炙人口的詩作之所以廣為流傳，就是因為被其中傷感、憂傷、幽怨的氣氛所感染。這種氛圍由兩個意象傳達出來，其一是雨巷本身給人的印象和感受。在江南，小巷子都鋪滿了青石板，兩旁是高聳林立的房屋，下雨了，人們都很少外出，所以獨自走在下雨的巷子里的心情是寧靜而略有些孤寂的，在細雨紛紛中，到處是濕漉漉的，其景之美，就給人一種莫名的傷感。但這傷感并不深，所以有些幽怨。如果是北方的雨巷就不行，北方少雨，所以建筑并不為雨而設(shè)計，巷子里都是土路，一下雨就泥濘難行，誰走過都會報苦不迭，有的只會是惱怒和煩躁，哪里還能有寧靜而幽怨的情感呢。

所以，在這首詩中，雨巷是個意象，而撐著油紙傘獨自行走的其實并未出現(xiàn)的姑娘也是一個意象。這個意象不僅有聲音，有色彩，還有動作。作者說：“我希望逢著一個”，為什么他想遇到一個這樣的姑娘呢？很顯然，作者是用虛寫來表達這個愿望的。他反復強調(diào)希望逢著這樣一個姑娘，這是由雨巷意象帶來的內(nèi)心憂傷情感的進一步的流露。這個意象是雨巷意象的補充，也是詩人內(nèi)心憂傷情緒的物化。所以，這個姑娘要有丁香的色彩和氣味，更要有那種幽怨的氣質(zhì)，以至于動作都是獨自行走。要理解這樣的意象，學生要學會從色彩、氣味、動作上來判斷，也可以從詩句中出現(xiàn)的帶有情感的詞語來進行判斷。

參考文獻：

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