夏麗燕

【摘 要】《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》對于教師與學(xué)生來說都有一些新內(nèi)容需要重新認(rèn)識和理解，為了更好的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)體育教學(xué)工作和學(xué)生體質(zhì)健康的提高，筆者選取了部分學(xué)生和教師進(jìn)行了訪談之后，最終確定了呈現(xiàn)真實、循序漸進(jìn)、授業(yè)解惑、積極自主、深度利用等方式來積極應(yīng)對。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;體質(zhì)健康;標(biāo)準(zhǔn)

一、前言

國家教育部在2014年7月7日印發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，筆者和同事們及時對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研讀，為了更好的理解與落實新標(biāo)準(zhǔn)，筆者決定對本校的學(xué)生和校內(nèi)外的體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。

二、調(diào)查與研究

（一）研究對象及方法

本文以筆者任教學(xué)校的高一、高二、高三年級的學(xué)生和筆者任教學(xué)校所在區(qū)域之內(nèi)的體育教師對于標(biāo)準(zhǔn)中某些規(guī)定的看法為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法等研究方法。從對體育課和健康標(biāo)準(zhǔn)的態(tài)度、認(rèn)知、行為、建議等方面進(jìn)行調(diào)查和訪談。

本次調(diào)查問卷共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷300份，回收300份，其中有效問卷300份，教師調(diào)查問卷20份，回收20份，其中有效問卷20份，問卷中的相關(guān)數(shù)據(jù)將作為本文章的研究依據(jù)。

（二）調(diào)查結(jié)果和分析

1.對學(xué)生問卷的調(diào)查和分析

你是否喜歡體育課：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，接受調(diào)查的300位學(xué)生當(dāng)中有120位學(xué)生選擇了很喜歡，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的40%;80位學(xué)生選擇了喜歡，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的26.6%;60位學(xué)生選擇了一般，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的20%;40位學(xué)生選擇了不喜歡，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的13.4%。由此可知，在學(xué)生的心目中體育課的受歡迎程度是不如體育的，一般和明確不喜歡的占到了總?cè)藬?shù)的三分之一，這說明當(dāng)前的體育課尚不能滿足絕對大部分學(xué)生的需求。

（下轉(zhuǎn)第72頁）

（上接第71頁）

如何才能使體育課對你的體質(zhì)健康起到更好的作用（多選題）：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，有300位學(xué)生選擇了增加課時數(shù);有300位學(xué)生選擇了增加教學(xué)內(nèi)容;有300位學(xué)生選擇了擴(kuò)大運(yùn)動場地設(shè)施;有25位學(xué)生選擇了提高體育教師教學(xué)水平。由此可知，學(xué)生對于體育課的要求是“更多的時間、更多的場地、更多的項目”，教學(xué)水平相對受到忽視。充足的運(yùn)動時間和體育資源，是吸引學(xué)生參與體育提高身體素質(zhì)的最好方式。

你是否會利用禮拜天、節(jié)假日等業(yè)余時間去參加體育運(yùn)動：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，接受調(diào)查的300位學(xué)生當(dāng)中有36為學(xué)生選擇了“經(jīng)?！?，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的12%;有260位學(xué)生選擇了“偶爾”，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的86.7%;有4位學(xué)生選擇了“從未”，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的1.3%。由此可知，學(xué)生很少利用課外時間進(jìn)行鍛煉，上學(xué)期間的鍛煉是最主要渠道。

如果高中體育成績達(dá)不到一定的分?jǐn)?shù)就不能畢業(yè)，你是否能夠接受：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，接受調(diào)查的300位學(xué)生當(dāng)中有80位學(xué)生選擇了接受，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的26.7%;有160位學(xué)生選擇了無所謂，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的53.3%;有60位學(xué)生選擇了不接受，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的20%。根據(jù)進(jìn)一步的訪談可知，選擇接受的學(xué)生之中絕大部分體育都很好，而選擇不接受的學(xué)生之中絕大部分體育成績不好，選擇無所謂的則絕大部分體育成績還行，這也符合學(xué)生正常的心理狀態(tài)。

2.對體育教師問卷的調(diào)查和分析

測試的內(nèi)容是否全面：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，接受調(diào)查的20位體育教師當(dāng)中有20位選擇了不全面，占調(diào)查人數(shù)的100%。由此可知，測試內(nèi)容是不夠全面的，例如對于上肢力量的測試僅提供了引體向上，而引體向上是懸垂類的動作，支撐類的動作未曾考慮。

測試的標(biāo)準(zhǔn)是否合理：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，接受調(diào)查的20位體育教師當(dāng)中有5位選擇了合理，占調(diào)查人數(shù)的25%;有10位選擇了部分合理，占調(diào)查人數(shù)的50%;有5為選擇了不合理，占調(diào)查人數(shù)的25%。由此可知，測試的標(biāo)準(zhǔn)存在著一定的不合理性。

測試是否會對學(xué)生的體質(zhì)健康起到促進(jìn)作用：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，接受調(diào)查的20位體育教師當(dāng)中有5位選擇了有，占調(diào)查人數(shù)的25%;有14位選擇了一般，占調(diào)查人數(shù)的70%;有1位選擇了無，占調(diào)查人數(shù)的5%;由此可見，測試對于學(xué)生的體質(zhì)健康會起到作用，但是作用的大小因人而異。

你是否認(rèn)為這樣的標(biāo)準(zhǔn)會使高中體育變得應(yīng)試化：通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計可知，接受調(diào)查的20位體育教師當(dāng)中有5位選擇了會，占調(diào)查人數(shù)的25%;有10位選擇了不好說，占調(diào)查人數(shù)的50%;有5位選擇了不會，占調(diào)查人數(shù)的25%。由此可知，高中體育應(yīng)試化對于體育老師來說是一個非常糾結(jié)的問題，應(yīng)試化之后體育將變得沉重，將增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不應(yīng)試化，學(xué)生不夠重視，體質(zhì)健康水平也很難提高。

三、結(jié)論和建議

1.敢于露丑，呈現(xiàn)真實

高中學(xué)生雖然對于自身的體質(zhì)情況比較清楚，但是對于在健康標(biāo)準(zhǔn)體系下的分值卻基本上是不清楚的，針對這樣的情況，教師將評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放給每一個學(xué)生，組織他們對自己疊成績進(jìn)行預(yù)估，預(yù)估的成績給了學(xué)生們很大的刺激。從單項得分上來看的話，很多學(xué)生的引體向上都是零分;從總分上來看的話，絕大部分學(xué)生的總分達(dá)不到良好，這就意味著不能夠參加學(xué)期的評優(yōu)。預(yù)估結(jié)果使很多學(xué)生感到了震驚。直面現(xiàn)實，敢于露丑，思痛而動，這是標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的下馬威，也是對學(xué)生的另類激勵，自此，學(xué)生們的內(nèi)心都或多或少的做好了準(zhǔn)備。

2.上下聯(lián)動，循序漸進(jìn)

運(yùn)動成績和體質(zhì)健康的提高是一個系統(tǒng)、緩慢的過程。站在當(dāng)前的位置去評價或者去期望，都必須聯(lián)系前后來進(jìn)行綜合考慮。高中學(xué)生的體質(zhì)健康離不開先天的條件和小學(xué)、初中階段的體育學(xué)習(xí)，初中生的體質(zhì)狀況因為有體育中考這一指揮棒的作用而可以不用過于關(guān)注，但是小學(xué)體育卻真的是有很大的空間可以利用。

3.扎根課堂，授業(yè)解惑

課堂教學(xué)有兩大任務(wù)：第一是激發(fā)興趣和組織練習(xí)，譬如在進(jìn)行引體向上練習(xí)的時候，筆者首先使用兩種代表支撐和懸垂的游戲（推小車、爬桿）來激發(fā)出學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生在不同的器械上感受到上肢不同部位的用力和不同部位的酸疼，在學(xué)生對自己的現(xiàn)狀和潛力進(jìn)行自我評估之后教師拋出“直臂懸垂——屈臂懸垂——雙杠斜拉引體向上——過云梯——雙人互助練習(xí)——擺動引體向上——標(biāo)準(zhǔn)引體向上”這樣一套循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，由學(xué)生根據(jù)自身實際來選擇練習(xí);第二是技術(shù)支持和意識引領(lǐng)，學(xué)生們練習(xí)之后會有很多的問題，譬如主要用的是那些部位的肌肉？為什么俯臥撐能做30個，但是引體向上一個也做不起來？手臂酸疼怎么樣才能快速緩解？一旦學(xué)生的方法和意識都能夠走上正軌，那么引體向上不再是難題，身體素質(zhì)的增強(qiáng)也就是水到渠成。

4.功在平時，積極自主

優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)畢竟每周只有兩節(jié)課，要想獲得更多的提高那么還需要學(xué)生們能夠利用課余的時間來進(jìn)行見縫插針式的鍛煉。

以練習(xí)引體向上（上肢力量）為例：在校期間，可以利用課間、飯間、休息前等時間來進(jìn)行俯臥撐或單雙杠鍛煉。在家休息期間，可以早上起來做50個（分兩組完成）俯臥撐，午休之前再做50個俯臥撐，晚飯之前做50個俯臥撐，睡覺之前半小時再做50個俯臥撐，假如所住小區(qū)內(nèi)有健身器械的話，可以直接做引體向上。學(xué)生因時、因地來開展適宜練習(xí)，效果是非常的好。

5.擴(kuò)大場地，深度利用

寬敞的運(yùn)動場地，完善的體育設(shè)施，這些都是吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動的法寶。我們體育教師可以一邊呼吁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行運(yùn)動場地的擴(kuò)建，一邊在現(xiàn)有場地設(shè)施基礎(chǔ)之上精打細(xì)算，去發(fā)現(xiàn)那些不被注意的空間，進(jìn)行適度布置和改造，使之成為適宜運(yùn)動的場地。

四、結(jié)語

以上是我校在面對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》所做的一些思考與措施。作為一線體育教師，我們更應(yīng)該將主要的精力落實在探究新的教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)手段等方面，只有這樣學(xué)生們才能夠獲得身體素質(zhì)和鍛煉意識上的雙提高。

（作者單位：江蘇江陰市長涇中學(xué)）

【摘 要】英語作為國際化通用語言，是一門重要的語言科目。學(xué)好英語對學(xué)生未來就業(yè)具有重要意義。提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率有利于增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，還有利于為學(xué)生未來就業(yè)提供一個良好的條件。那么，如何提高英語教學(xué)的有效性以提高學(xué)生的就業(yè)能力這一問題的思考是職業(yè)學(xué)院所面臨的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院;英語教學(xué);有效性

隨著世界越來越緊密地聯(lián)系在一起，而英語作為一門國際化的語言，提高英語教學(xué)質(zhì)量對我國與世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流具有重要作用。2001年中國加入WTO，中國已融入世界之中，這意味著越來越需要更多的國際交流人才，而職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的一個重要場所，英語教師對學(xué)生英語教學(xué)有效性的提高具有重要影響。因此要重視對職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的有效性的思考，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。那么，什么是有效性的教學(xué)呢？職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中存在著什么問題？如何提高職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的有效性呢？

一、有效性教學(xué)的概念

心理學(xué)上認(rèn)為：有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

二、職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中存在的問題

職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)中存在的問題是影響教學(xué)有效性的重要因素。由于英語教學(xué)中存在某些問題，想要提高英語教學(xué)的有效性就必須了解以及分析教學(xué)中存在的問題。那么，英語教學(xué)課堂中存在著哪些問題呢？

1.學(xué)生對英語不感興趣、學(xué)生英語基礎(chǔ)差

偉大的科學(xué)家說：“興趣是最好的老師”，這也就說明了學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。職業(yè)學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生存在著在學(xué)習(xí)能力方面有一定的欠缺，學(xué)習(xí)知識薄弱，以及對學(xué)習(xí)不感興趣等一系列問題。而使學(xué)生對英語興趣的缺乏以及英語基礎(chǔ)差的原因主要有兩個方面：第一，由于英語本身單詞的千變?nèi)f化和語法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，對新學(xué)者來說是一個重大挑戰(zhàn)，這是影響學(xué)生對英語興趣的一個外因;第二，學(xué)生自身缺乏英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)動力的一個內(nèi)因。內(nèi)因是影響事物發(fā)展的根本原因，因此學(xué)生缺乏主觀能動性是導(dǎo)致學(xué)生英語差的主要原因。

2.英語教師教學(xué)模式的單一化

大多數(shù)英語教師教學(xué)模式較單一化，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有考慮到英語作為一種外國語，不應(yīng)該采取國內(nèi)統(tǒng)一的教學(xué)模式。首先，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式多采用口述和板書的形式，沒有把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中來，不能帶動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。其次，英語教師能力的下降。英語教師沒有與時俱進(jìn)的對英語能力的培養(yǎng)。最后，英語教師太過注重對英語進(jìn)行筆試，而缺乏對學(xué)生口語表達(dá)能力的下降，畢竟學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了掌握這門語言，而不是為了造就“高分低能”，成為考試的工具。

3.職業(yè)學(xué)院對英語教學(xué)不重視

普遍職業(yè)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生是來學(xué)習(xí)技術(shù)的，并不重視對英語方面的教育。第一，英語學(xué)習(xí)需要長時間的不斷教學(xué)，學(xué)院過多重視對英語教育會加大投資，影響學(xué)院收益。第二，職業(yè)學(xué)院沒有認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)可以增加對學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，提高就業(yè)競爭力。第三，學(xué)院教學(xué)管理體制不健全。沒有健全的制度就不能提高辦學(xué)質(zhì)量和提高英語教學(xué)的有效性。

三、提高英語教學(xué)的有效性的措施

職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)應(yīng)該秉承一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，真正切實做到以提高學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，為把學(xué)生培養(yǎng)為社會需要的人才方向上努力。當(dāng)今社會正缺乏專業(yè)性的人才，而職業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要基地，且英語作為當(dāng)今社會不可或缺的一門語言，也是專業(yè)性人才必備的一項能力，因此要加強(qiáng)提高英語教學(xué)有效性，以提高學(xué)生的英語能力。要提高英語教學(xué)有效性應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.融洽英語教學(xué)課堂的氣氛

課堂氣氛是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要原因。有一個良好的氣氛能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的影響。調(diào)查研究表明：當(dāng)一個不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生看到全班同學(xué)都在認(rèn)真聽講，且課堂氣氛融洽，那么，他就會不自覺被帶入這種學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。這說明了如果英語教師能夠把握課堂的節(jié)奏、活躍課堂氣氛，在一定程度上能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，做到英語教學(xué)有效性的發(fā)揮。

2.英語教師應(yīng)“破舊立新”，摒除教學(xué)形式單一化，創(chuàng)新新穎性的教學(xué)模式

發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，要想提高職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的有效性就要做到“破舊立新”。“破舊”是指要拋棄傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的單一化，“立新”是指要敢于改革和創(chuàng)新的英語教學(xué)模式。這樣就意味著英語教師必須做到兩點(diǎn)要求：第一，英語教師要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，較多的把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中來。例如，用PPT進(jìn)行英語教學(xué)，給學(xué)生提供聽覺和視覺的享受，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，享受英語所帶來的樂趣;第二，教師在課堂上多設(shè)置情景對話，讓學(xué)生把英語說出來，而不是拘泥于教材上的學(xué)習(xí)，同樣也能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

做任何事情都需要激情，激情是做好事情的前提。就猶如學(xué)生要學(xué)好英語就要有對英語的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣是才是最好的老師。有一句話這樣說：心好像一扇厚重的城堡之門，沒有外面的鎖，只有里面的門，別人在外面怎么使勁地踹，不如里面自己輕輕一撥。這體現(xiàn)了英語老師只是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的外在壓力，而學(xué)生自己本身對英語的學(xué)習(xí)興趣才是提高學(xué)生英語水平的內(nèi)在動力。要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣主要從三個層次上入手：首先，職業(yè)學(xué)院要為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和提供良好的設(shè)施條件;其次，教師要把英語生動形象化，吸引學(xué)生的眼球;最后，學(xué)生自己把學(xué)習(xí)英語想象成自己喜愛的事物，簡單化地學(xué)習(xí)。

4.職業(yè)學(xué)院對學(xué)生要進(jìn)行因材施教，分不同層次對學(xué)生英語進(jìn)行教學(xué)

我國著名詩人李白說：“天生我材必有用”，這就意味著每一個人都有自己的閃光點(diǎn)。學(xué)生英語成績差反過來說明了學(xué)生進(jìn)步的空間很大。要對英語不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，逐步提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語教師還要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。比如在背單詞這一塊，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的英語水平，給不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，對完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或精神上的鼓勵。

結(jié)束語

職業(yè)學(xué)院提高英語教學(xué)的有效性，是對學(xué)生未來就業(yè)的重要保證。而教師作為提高英語教學(xué)有效性的重要教授者，要秉承與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方法，為了學(xué)生的未來就業(yè)考慮，提高學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生真正成為一個敢說英語的人，為學(xué)生未來就業(yè)提供一個良好的先決條件。

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【作者簡介】

王讓（1980-），女，漢族，遼寧省遼陽市人，碩士，講師，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，研究方向：英語語言文學(xué)。

（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）