張換

【摘 要】本文以新課標(biāo)準(zhǔn)理念為基礎(chǔ)，探討了高中物理力學(xué)章節(jié)導(dǎo)語的實踐研究，闡述了高中物理力學(xué)章節(jié)導(dǎo)語的內(nèi)涵、實踐意義以及實踐策略，揭示了章節(jié)導(dǎo)語在落實新課標(biāo)理念，推進(jìn)當(dāng)前的中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面的重要意義。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念；高中物理；章節(jié)導(dǎo)語；實踐研究

前言

新課標(biāo)強調(diào)：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，要求把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)知識的真正的主人。那么要真正的實現(xiàn)這一教學(xué)理念，課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要場所。而積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。因此，章節(jié)導(dǎo)語的研究對于實現(xiàn)新課程目標(biāo)具有重要的意義。一可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二可以促進(jìn)師生之間的情感溝通良好的導(dǎo)語是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑。三可以明確教學(xué)目標(biāo)和激活學(xué)生的思維。積極引發(fā)學(xué)生探究思考，探微知幽。

一、 新課標(biāo)理念下高中物理力學(xué)章節(jié)導(dǎo)語研究的實踐策略

新課標(biāo)明確提出物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)中的許多基本規(guī)律都是從實驗中總結(jié)出的；物理學(xué)科是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，它以概念為基石、以定律為主干，建立了經(jīng)典與現(xiàn)代物理學(xué)的嚴(yán)密邏輯體系；此外，物理學(xué)科是一門定量的精密科學(xué)，它利用種種數(shù)學(xué)手段為理論與實踐開路，是物理學(xué)結(jié)論可隨時加以檢驗；物理學(xué)科是一門研究物質(zhì)運動形式最一般規(guī)律和應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，它是現(xiàn)代新技術(shù)革命的基礎(chǔ)。那么，基于物理學(xué)科的特色，結(jié)合物理章節(jié)教學(xué)內(nèi)容撰寫富有創(chuàng)意的導(dǎo)引，幫助教師創(chuàng)設(shè)有效的物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。

（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，作為章節(jié)導(dǎo)語

新課標(biāo)倡導(dǎo)：“加快多種媒體課程資源的開發(fā)與利用”；“要求信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的全面整合”。運用多媒體的聲色兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜交融、直觀簡便（如：傳感器、數(shù)據(jù)采集器和綜合性智能教學(xué)軟件等數(shù)字化相關(guān)的載體）等優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象生動的物理情景，創(chuàng)設(shè)出一個輕松和諧的求知氛圍，極大地吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生潛能得到充分開發(fā)，誘發(fā)了學(xué)生積極聯(lián)想和探究物理知識的興趣，提高課堂效率。如在講解《力與平衡》一章時，播放貴州梵凈山蘑菇石和山西懸空寺圖片，讓學(xué)生感受大自然的造化與人類的杰作的同時，感受力與平衡的美妙與神奇。在充滿人文的氣氛中新穎有趣地引入了課題，使學(xué)生領(lǐng)略到自然界的和諧與美妙，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心與積極情感，引導(dǎo)學(xué)生去探究科學(xué)的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)文娛活動情境，作為章節(jié)導(dǎo)語

新課標(biāo)在課程性質(zhì)里明文強調(diào)：“保護(hù)學(xué)習(xí)興趣”；“培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)興趣與熱情”濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。楊振寧說過：真正成功的秘訣是興趣。文娛引入法就是通過文化娛樂的形式，如游戲、謎語、故事、小品，有獎競答等引入新課，溶知識性、趣味性、思想性于一體，寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極投入到新課的學(xué)習(xí)。如《摩擦力》一課中，兩個男同學(xué)抓住棒子兩端進(jìn)行拔河比賽，看誰的力氣大。再請一位女同學(xué)與之前的獲勝者較量，教師偷偷在獲勝者的一端涂抹上潤滑油，結(jié)果不言而喻。第一輪比賽不但揭示了摩擦力的存在，而且影射了摩擦力大小與壓力有關(guān)。第二輪比賽則影射了摩擦力的大小與物體表面粗糙程度有關(guān)。使學(xué)生們能感受到游戲中所蘊涵的豐富的物理知識，從而以更大熱情投入到物理學(xué)習(xí)中去。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，作為章節(jié)導(dǎo)語

新課標(biāo)在課程總目標(biāo)里要求“學(xué)生能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題”，科學(xué)探究始于問題，教師在教學(xué)導(dǎo)入中善于提出問題，有意識地設(shè)置障礙，引起學(xué)生的好奇、懷疑、困惑和矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探索心理，形成探究問題的情境，促使學(xué)生積極獨立地思考，產(chǎn)生合作交流與探究的欲望。例如在講“重力與重心”一節(jié)時，提出雜技團“走鋼絲”的小丑，讓人瞠目結(jié)舌，那么為什么小丑能夠泰若自然地在鋼絲上走來走去？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意。

（四）創(chuàng)設(shè)STS教育情景，作為章節(jié)導(dǎo)語

STS本身是一門新興的交叉學(xué)科，它以科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系為研究對象。《九年制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確要求學(xué)生知道科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系；而《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》各部分內(nèi)容也大力倡導(dǎo)STS教育，注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，從自然到物理、從生活到物理，從物理到社會，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如果用社會熱點問題導(dǎo)入新課，能很好地吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生在一個更為廣闊的天地中去學(xué)習(xí)物理。例如在講“力的平衡”一節(jié)時，為學(xué)生展示最新研發(fā)的“賽車”——身矮輪寬，這樣設(shè)計的目的是為了降低重心，同時增大支持面，形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。以科技前沿中的賽車導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活、易于開闊學(xué)生視野，引起學(xué)生興趣，激發(fā)愛國主義情感，使學(xué)生真正理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的意識，改變學(xué)科本位，樹立將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際，將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

二、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的深入，物理新課的情境導(dǎo)入的方法越來越多，而且?guī)追N方式可能交互使用，只要我們根據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生的認(rèn)知特點，靈活創(chuàng)設(shè)適合物理新課導(dǎo)入的最佳情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和探求新知識的強烈欲望，定能自然地引入新課，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好成功的鋪墊，為有效地進(jìn)行物理課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然“新課的導(dǎo)入”固然重要，但它畢竟只是個開頭，要全面提高中學(xué)物理課堂教學(xué)質(zhì)量，我們還要著重研究教學(xué)過程的其它環(huán)節(jié)。

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