許元明

【摘 要】 隨著科技日新月異的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念改革的深入，多媒體教學(xué)資源越來(lái)越豐富。多媒體技術(shù)得到推廣，在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。多媒體技術(shù)成為教學(xué)的有力工具，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)資源豐富，可視性強(qiáng)，是解決小學(xué)抽象問(wèn)題的有力手段。多媒體教學(xué)是教學(xué)的調(diào)味劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的階梯。多媒體教學(xué)是師生交流 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式等產(chǎn)生了極大的影響， 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué)；多媒體；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)課改

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給我們當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)開(kāi)啟了一扇全新的大門。多媒體技術(shù)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)有的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)行式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，不斷地推動(dòng)著教育的改革。實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展已成為廣大教育工作者的共識(shí)和行動(dòng)。基于以上認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，淺顯地談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用。

一、多媒體技術(shù)是學(xué)科教學(xué)的有力工具，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師是駕馭課堂的主動(dòng)力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。歌德曾說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”著名教育學(xué)家皮亞杰則說(shuō)：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！币虼伺囵B(yǎng)旺盛的求知欲，教學(xué)就成功了一半。但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)黑板與粉筆單調(diào)枯燥，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，多媒體教學(xué)改變了這一狀況，使枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將多媒體信息技術(shù)融于課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如：對(duì)于低年級(jí)描寫景色的文章，學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物理解力差，光憑老師在黑板上寫畫，不能實(shí)質(zhì)性解決問(wèn)題，因此，教師就可借用多媒體信息技術(shù)用圖片讓學(xué)生先觀察，慢慢融入景色之中，以致學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，豐富了課文內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)資源豐富，可視性強(qiáng)，是解決抽象問(wèn)題的有力手段。

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力，又能通過(guò)圖像的變化和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。例如，老師教讀一首詩(shī)、詞，要學(xué)生體會(huì)其中的意境美和情感美是很難的，只有借助音樂(lè)、美術(shù)、體育、建筑等多媒體手段才能使學(xué)生感到身臨其境的美，明確作者寫詩(shī)的意境，理解詩(shī)意，啟迪思維。

三、多媒體教學(xué)是教學(xué)的調(diào)味劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的階梯。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師教學(xué)再也不能是滿堂灌的方式，要讓孩子擁有自己的思維空間，要去鼓勵(lì)他們拓展思維，求異思維。呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

我們利用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮其演示的功能。在演示的過(guò)程中，學(xué)生也能參與交互，這樣更便于教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。也可以由學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行自學(xué)或相互討論、合作探索。如我們?cè)跈z測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目模塊，設(shè)置相應(yīng)按鈕，供教師和學(xué)生選擇使用。使用時(shí)，各機(jī)可因人而異有快有慢、有跳躍有重復(fù)地進(jìn)行。學(xué)生坐在計(jì)算機(jī)面前，覺(jué)得自己是主人，沒(méi)有拘束并帶有一定的趣味。他們可根據(jù)自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)某些感興趣的內(nèi)容或覺(jué)得沒(méi)理解的地方隨意選擇，多次學(xué)習(xí)思考，直到自己感到滿意為止。課堂上學(xué)生有著更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主精神得到體現(xiàn)。上課時(shí)學(xué)生的興趣很濃，思維積極，教室里呈現(xiàn)出一片生動(dòng)、活潑的氣氛。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師又能適時(shí)反饋各機(jī)的信息，以便及時(shí)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在需要幫助時(shí)，還可以向老師提問(wèn)，在計(jì)算機(jī)的輔助下，師生關(guān)系和諧、融洽，并更有利于因材施教。

四、多媒體教學(xué)是師生交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

多媒體教學(xué)資源豐富，交互及時(shí)的優(yōu)勢(shì)是組織練習(xí)的最佳手段之一。我們的課件設(shè)計(jì)可按照教學(xué)要求安排幾個(gè)層次的練習(xí)，各機(jī)同樣可因人而異地進(jìn)行。為激發(fā)學(xué)生的興趣，力求體現(xiàn)練習(xí)的趣味性，我們把練習(xí)的分層要求稱為“試試你的本領(lǐng)（A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)）”、“過(guò)五關(guān)斬六將”、“打擂臺(tái)”等，每過(guò)一個(gè)層次的練習(xí)，計(jì)算機(jī)將及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，打破了練習(xí)中“齊步走”的局面，使各類學(xué)生的能力都能得到發(fā)揮。在一些開(kāi)放性的練習(xí)中，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由地訪問(wèn)他機(jī)，師生之間、生生之間打破了空間上的限制，多機(jī)交互，合作探討，既提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探索精神。

我們利用計(jì)算機(jī)交互的及時(shí)性設(shè)計(jì)課件，讓計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的操作迅速作出正誤的判斷，使學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，以達(dá)到自我反饋、自我調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程的目的。在判斷的形式上，我們講究多樣性和趣味性，如跳出些小動(dòng)物來(lái)評(píng)價(jià)，用聲音來(lái)評(píng)價(jià)等，以激勵(lì)學(xué)生的積極情緒。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，對(duì)一些基本題的層次，不是一道題一道題地評(píng)價(jià)，而是一個(gè)層次的練習(xí)后作一評(píng)價(jià)，就是說(shuō)，學(xué)生只有在全對(duì)情況下才能進(jìn)入下一層次的練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性反而更高，因?yàn)椤安环敗笔呛⒆拥奶攸c(diǎn)，他們對(duì)那些且未能通過(guò)的題會(huì)在認(rèn)真檢查的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加以改正，對(duì)知識(shí)掌握得更深刻，在以后的練習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真細(xì)心，從而逐步達(dá)到正確、迅速的目的。為讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況在整體中的位置，在開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，我們要求計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的練習(xí)作量化的評(píng)價(jià)，即對(duì)各機(jī)練習(xí)所用的時(shí)間及正確率作綜合評(píng)價(jià)，并排出名次。由于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，各機(jī)都能在不同時(shí)間內(nèi)直接獲得評(píng)價(jià)信息，及時(shí)了解整個(gè)情況以及自己在整體中的位置，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的自我反饋發(fā)揮了積極的作用。

實(shí)踐證明，利用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)、多方面彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足。今天，它已走進(jìn)了課堂，給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。相信我們只要堅(jiān)持不懈的適當(dāng)運(yùn)用、操作，不斷完善其各方面職能，明天，它將更加充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，為更多的教師和學(xué)生所鐘愛(ài)。endprint