楊云輝

復(fù)習(xí)，就是在一篇課文，或一個單元，一學(xué)期的內(nèi)容學(xué)完之后，對所學(xué)的內(nèi)容來個系統(tǒng)的梳理、總結(jié)。使每個知識點清晰、明了，形成一條線。這樣有助于鞏固知識，加深記憶。因此上好復(fù)習(xí)課至關(guān)重要。

復(fù)習(xí)課教學(xué)的內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的、熟悉的，而且這些內(nèi)容零散、繁多。那么教師講、學(xué)生聽，學(xué)生或因內(nèi)容簡單而試聽非聽，或因太零散不新鮮而不感興趣。致使教學(xué)效果不很好，而且這種教學(xué)法也使學(xué)生的素質(zhì)、能力得不到提高。

調(diào)換師生的位置，在復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生在教師精心的引題牽引下上講臺講課——學(xué)生講授復(fù)習(xí)課內(nèi)容，教師指導(dǎo)、糾正、補充。

首先，復(fù)習(xí)課中學(xué)生是主角。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之愿學(xué)；教給方法，培養(yǎng)能力，這是實施素質(zhì)教育的根本和關(guān)鍵。從心理學(xué)角度來看，能滿足學(xué)生凡事都想試試看的愿望，引起學(xué)生的興趣。同時為學(xué)生提供練膽的機會，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。還能對學(xué)生進行邏輯思維、語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。第三，提高了教學(xué)效果，使復(fù)習(xí)內(nèi)容得到多次鞏固。

下面是我的幾點做法：

一、抓課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)寫好講義

在復(fù)習(xí)課前，教師指導(dǎo)并要求學(xué)生從教材出發(fā)，以課本為依據(jù)，理清課文主要內(nèi)容，抓住重點。這是上好這節(jié)課基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為，任何思維總指向于某一具體問題，沒有問題，思維就成為無源思維之水、無本之木。所以，課堂上采用問答的形式。又由于學(xué)生的邏輯思維發(fā)展緩慢，尚處于形象思維為主導(dǎo)上，他們還不能很好地組織教學(xué)。因此指導(dǎo)學(xué)生課前“備課”、“背課”，寫好“講義”十分必要。

教師引導(dǎo)學(xué)生按點→線→面，或面→線→點的順序“備、背課”，寫“講義”。這是以《苦 柚》為例，指導(dǎo)“備，背課”，寫“講義”?！包c”即生字、詞、重點句等，在《苦 柚》里有12個生字、12個生詞及2個重點句，可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計檢查識記情況的活動，如：聽寫、抄寫?！熬€”即重點詞句的聯(lián)系，這里采用問答的方式極佳。根據(jù)課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計類似以下的問題：伯父為什么要買小姑娘的苦柚？為什么先買十個，后來又買一筐？伯父為什么給小姑娘嶄新的鈔票？小姑娘為什么不要？苦柚子真會變甜嗎？書中說苦柚變甜為什么？鼓勵學(xué)生多問?！懊妗奔凑n文的主要內(nèi)容、中心，這里可讓小老師自由掌握（用提問式或?qū)W生敘述或小老師說，由小老師掌握）。

二、營造氣氛，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性

興趣和激情是學(xué)生認(rèn)識活動的動力。所以，要緊緊把握學(xué)生好動、好奇、好勝的特點。設(shè)計調(diào)動學(xué)生興趣及情感因素的課內(nèi)活動。如：（1）、小老師問，學(xué)生答的以小組為單位進行競答活動；（2）、學(xué)生問，小老師答的小老師評比活動；（3）、看誰答得多的競賽活動；（4）、看誰問得多、問得好評選活動。

三、把握課堂方向，適時指導(dǎo)、糾正、補充

教師在課前應(yīng)當(dāng)進行充分準(zhǔn)備，預(yù)估課堂上可能出現(xiàn)的問題，并想出解決的辦法。如：（1）、學(xué)生在臺上緊張怎么辦？（2）、講課聲音小怎么辦？（3）、學(xué)生不敢舉手、上臺怎么辦？（4）、學(xué)生講錯話，引起課堂哄笑怎么辦？（5）、學(xué)生擾亂了小老師怎么辦？等等。對于前三個問題，教師應(yīng)鼓勵，為其壯膽，后兩個問題則應(yīng)及時給予制止，保障課堂次序正常進行。教師應(yīng)認(rèn)真聽，及時指導(dǎo)、糾正、補充。

四、精心設(shè)計課內(nèi)外練習(xí)，鞏固、復(fù)習(xí)內(nèi)容，使復(fù)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)有機地結(jié)合起來

要實施這一教學(xué)方法，教師就得設(shè)計教學(xué)流程。

【作者單位：屏南縣屏城中心小學(xué) 福建】