劉寧寧

體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能從泛化到自動(dòng)化的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊。如何采取一定的措施，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到體育技術(shù)。那么如何提高小學(xué)學(xué)生興趣，讓體育課永葆生機(jī)呢？

一、善用兒童化語(yǔ)言

同樣的學(xué)生，同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法會(huì)收到不一樣的教學(xué)效果。一二年級(jí)的小朋友，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)方法機(jī)械死板的話，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采用故事引導(dǎo)、兒歌說(shuō)唱等富有兒童化的語(yǔ)言，能使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)津津有味，而且也能全身心的投入，興趣自然也就提高了。

拿“投擲——丟沙包”這節(jié)課來(lái)說(shuō)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)投擲的基本動(dòng)作。在兩個(gè)平行班上我采用了兩種不同的方法：一班，在學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作時(shí)，我用的是老辦法，而且都是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)：屈肘，引臂，蹬地，轉(zhuǎn)跨，手臂鞭打，要先怎樣再怎樣。剛開(kāi)始，小朋友們還能夠比較認(rèn)真地練習(xí)，可是就一會(huì)功夫，有一部分小朋友就不認(rèn)真了，邊玩邊做。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，于是就嚴(yán)厲地把他們批評(píng)了一頓。他們雖然在我的訓(xùn)斥下乖乖的練習(xí)了，但看得出他們是非常的不情愿，不想練。其實(shí)批評(píng)完他們之后，我也在想，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？為什么孩子會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理呢？經(jīng)過(guò)我的反復(fù)思考，我終于找到了自己教學(xué)中的不足之處。教學(xué)過(guò)程太過(guò)于程序化，沒(méi)有運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，泯滅了孩子活潑好動(dòng)的天性。

于是在第二天平行班的課上，我則采用了一種情景引入法來(lái)講授投擲的動(dòng)作的。前幾天學(xué)校曾經(jīng)組織孩子們?nèi)タ催^(guò)電影《小兵張嘎》，于是在開(kāi)始學(xué)習(xí)投擲動(dòng)作時(shí)，我先問(wèn)小朋友們是否還記得們前幾天去看的《小兵張嘎》的電影呢？他們的積極性馬上來(lái)了，大聲說(shuō)：記得。接著我又問(wèn)：“那么小朋友們還記得電影里八路軍叔叔是怎么扔手榴彈炸日本鬼子的嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下扔手榴彈的動(dòng)作呢？”話音剛落，好多小朋友都躍躍欲試的要求表演。于是我就讓幾名同學(xué)上前表演一下，有的小朋友從拉開(kāi)手榴彈的蓋子開(kāi)始表演，非常的形象逼真；有的小朋友則加上扔完手榴彈就地臥倒的動(dòng)作。他們的想象力非常的豐富，課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái)。緊接著我說(shuō)這節(jié)課我們要學(xué)的投擲的動(dòng)作跟扔手榴彈是非常相似的，先看老師的演示。而且我還把要領(lǐng)編成了一首兒歌：“拿起小沙包，小手舉過(guò)頭，肩上彎起肘，用力向前投?！敝笪易尯⒆觽兏乙黄疬叧獌焊柽呑鰟?dòng)作，兩遍下來(lái)動(dòng)作已經(jīng)掌握的差不多了，并且孩子們都是情緒高昂。相比較在一（1）班上課時(shí)采用的純粹專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課孩子們的積極性比較高，并且掌握動(dòng)作的速度比較快，課堂效率大大提高了。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠豐富課堂教學(xué)，讓原本枯燥的教學(xué)變得更加多彩。在小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事環(huán)節(jié)中，逐漸學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)技能，避免枯燥的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松快的環(huán)境氛圍中解決課堂中的重難點(diǎn)問(wèn)題。

例如在前滾翻時(shí)，教師采用白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，教師用竹竿代替惡魔襲擊學(xué)生的頭部，這是學(xué)生便會(huì)自然而然的抱成一個(gè)球形，達(dá)到團(tuán)身的目的。另外，在低年級(jí)《走和跑》的教學(xué)中，教師采用模仿小動(dòng)物的形式，讓學(xué)生通過(guò)不同動(dòng)物的行走，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了各種走。

再例如，在低姿爬行這節(jié)課中，教師引入解放軍叔叔沖過(guò)封鎖線，炸碉堡的故事。學(xué)生一聯(lián)想到解放軍叔叔沖封鎖線，低姿的動(dòng)作立刻完成，比傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性。

三、巧用優(yōu)美示范

體育課堂中教師的示范，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美準(zhǔn)確的示范，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師肅然起敬，充滿崇拜的感覺(jué)，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性。

比如，在跳繩時(shí)，教師連續(xù)多次的雙飛示范，在跳高時(shí)，教師優(yōu)美的背越式示范，在籃球教學(xué)時(shí)，教師一個(gè)漂亮的扣籃示范……學(xué)生都會(huì)從心底里由衷的佩服，并以老師為榜樣，在課堂中把教師作為心中的英雄，主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)調(diào)查多校的體育教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度安排發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)體育課中，田徑項(xiàng)目占學(xué)時(shí)最多，第二是游戲類(lèi)的安排也占有很大比例。而對(duì)于傳統(tǒng)的體操類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、球類(lèi)等項(xiàng)目的課時(shí)卻相對(duì)較少。而這些項(xiàng)目確實(shí)小學(xué)生非常喜歡的。所以在教學(xué)內(nèi)容中，除了傳統(tǒng)的項(xiàng)目以外，還需要加入新穎的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。比如乒乓、武術(shù)、籃球、拍球、羽毛球、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目。在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的興趣，讓體育課堂更加豐富多彩。

五、創(chuàng)新組織形式

同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)不同的組織形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。比如：在快速跑的練習(xí)中，可采用小組接力的形式或者采用“長(zhǎng)江黃河”游戲。在跳躍的組織練習(xí)中，可采用“跳房子”和“兔子舞”的形式，讓學(xué)生在游戲中慢慢掌握運(yùn)動(dòng)技能。

六、注重差異，分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于個(gè)體存在差異，因此在教學(xué)以及評(píng)價(jià)體系中，不能運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。應(yīng)該以學(xué)生為主體，善于挖掘?qū)W生潛力，給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的空間，結(jié)合激勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在不同層次，完成教學(xué)目標(biāo)。

七、教師要注重自身發(fā)展

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為一名小學(xué)體育教師，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在。

體育教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，巧妙構(gòu)思，以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中既鍛煉了身體，有增強(qiáng)了體質(zhì)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 江蘇】