張曉東

一、小學(xué)生語言能力現(xiàn)狀與分析

現(xiàn)今的教育制度側(cè)重于考試成績，囿于應(yīng)試教育，造成許多學(xué)生“口將言而囁嚅”，口語交際能力很低。很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在現(xiàn)在的社會里能夠生存下去。

OM（頭腦奧林匹克）即興題是OM活動中綜合能力體現(xiàn)之一，語言題做為重要一環(huán)，口語表達(dá)能力也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。

語言表達(dá)基本要求：

1、清晰。要人知道你說的是什么東西讓人聽得懂。

2、流暢。不要有口頭禪，有的人作報(bào)告開頭喜歡用“這個、這個”，讓人聽起來很不是滋味。

3、響亮。說話是說給大家聽的，一般說話要把音送到人家耳朵里，所以要響亮。

4、口語化。口頭語與書面語是有區(qū)別的，不要用華麗專業(yè)的詞藻。

語言能力是在團(tuán)體活動中一種交流方式，這一內(nèi)容的教學(xué)活動只能在具體交際情境中進(jìn)行。那么，怎樣在OM校本活動語言題訓(xùn)練中培養(yǎng)中學(xué)生的語言表達(dá)交際能力呢？

二、OM活動中語言能力培養(yǎng)方法

即興語言問題分為三種：

一是圖（含實(shí)物）為題材的語言題，稱圖語言題；例：“ 一根骨頭圖，看圖說句奇特的話”

二是純文字形式的語言題，稱純語言題；例：“影子為我們做什么？”

三是用最簡單的材料，經(jīng)拼搭后完成一個模型，并給這個模型命名或簡要說明的題型，稱動作語言題。

OM校本中語言問題的最大特點(diǎn)是要求答案范圍廣泛；答題思路多維；答題語言生動、幽默、富有創(chuàng)造性。語言類即興題主要看隊(duì)員擴(kuò)散思維的能力，用語言來表達(dá)結(jié)果。普通的回答得低分，何為普通回答？就是大家都容易回答出來的答案。而創(chuàng)造性或幽默性的回答可得高分。

下面就從三個方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。

1、發(fā)散

以往，老師們或多或少受到應(yīng)試教育中標(biāo)準(zhǔn)答案的影響，而OM即興題與一般做題很大不同就是從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這正是給予學(xué)生充分想象與創(chuàng)造的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。語言類題目要求在規(guī)定的時間內(nèi)回答出盡可能多的答案，主要考查學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和語言表達(dá)能力，創(chuàng)造性的回答比普通回答得分高。

例如這樣一道訓(xùn)練題《傷害》：你們的問題是命名某東西是傷害，而且說出什么傷害。

普通回答舉例：盲腸炎傷害人，頭痛傷害頭，槍、刀等傷害人，蜜蜂叮、仙人掌刺等，貓傷害老鼠，曬傷、吹風(fēng)引起的皮膚病，洪水傷害財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)寒傷害花，吸煙傷害肺，汽車事故傷害人。

創(chuàng)造性回答舉例：瘟疫傷害人，青光眼傷害視力，口蹄疫傷害牛，病毒傷害免疫系統(tǒng)，關(guān)節(jié)炎傷害關(guān)節(jié)。

家和商業(yè)：電腦病毒傷害硬盤，經(jīng)濟(jì)蕭條傷害商業(yè)，訴訟傷害銀行帳號，壞的宣傳品傷害銷售。

自然：白蟻傷害房子，石油泄露傷害海鳥，電線桿傷害風(fēng)景觀賞，雨傷害野餐機(jī)會。

其他方面的：不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣傷害成績，在電腦屏幕前太久傷害眼睛，不工作傷害職工提升，壞的行為傷害人的聲譽(yù)，一顆破碎的心傷害愛情，高犯罪率傷害旅游。

由這個語言題我們可以看出，這跟平時的語文教學(xué)有很大不同，可以說是鼓勵學(xué)生天馬行空，任意想象，由問題進(jìn)行聯(lián)想與思維的發(fā)散，尋求各個維度的思考，得出各種不同角度的回答，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，通過發(fā)散思維訓(xùn)練與語言表達(dá)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力很有幫助。

2、幽黙

所有即興題的答案都不是唯一的，沒有最好，只有更好。鼓勵創(chuàng)造性的解答，別人想不到的答案，但又在情理之中，就是創(chuàng)新，在OM看來，富有幽默的答案也是一種創(chuàng)新，在解答即興題時，看上去像在做游戲，但實(shí)際上在解題的過程中需要許多學(xué)科知識和課外知識。通過解題使得學(xué)生能全面地看待問題、解決問題、開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

比如即興題《獅子和貓》：在你面前有一張畫有獅子和貓的圖片，你的問題是說出貓和獅子怎么像，或它們的不同。

這是一道圖（含實(shí)物）為題材的語言題，這次學(xué)生的思維有了參照物，學(xué)生的普通回答就會照畫面回答：它們像因?yàn)樗鼈兌际秦埧苿游?；它們都在圖上；它們都有毛、牙齒、都食肉。

普通的回答還包括說兩者不同點(diǎn)的，如：它們不同是因?yàn)橐粋€大，而另一個小；一個野生，另一個是馴養(yǎng)的。

而具有創(chuàng)造性思維與幽黙感的學(xué)生可能會這樣回答：它們相似是因?yàn)樗鼈兊姆N類都被人類所擁有，它們都捕殺比它們小的動物，都偷偷地捕食。它們不同是因?yàn)榇蟮膶孕〉囊粋€，小的有更好的爬樹本領(lǐng)，“獅子從來不吃貓食罐頭”；“我媽媽決不可能讓我把獅子帶回家”。

3、配合肢體表演

如果賽題中有道具的話，隊(duì)員最好能拿著道具回答。要從各個方向上去觀察道具，可能又會想出許多答案，如果回答時能配合一定的身體語言進(jìn)行表演那就更好啦。

例如語言即興題《鏡框》這樣要求：利用一個沒有裝玻璃、底板與照片的木鏡框架，即興創(chuàng)作或者假定某樣?xùn)|西。當(dāng)你們出示你們選定的東西時，應(yīng)解釋這究竟是什么東西。如，用手舉著鏡框，靠近你的臉，說：“這是我的照片”。

學(xué)生普通的回答：把鏡框用作柴火；用鏡框作救生圈；用鏡框放我的獲獎證書，用鏡框作窗戶；把鏡框粉碎后造紙。

而善于思考并樂于表演的學(xué)生是這樣回答的：把手舉到鏡框后面，說：“這是一幅表現(xiàn)我手法的圖畫”；把鏡框放在桌上，使桌上的球不能隨意滾動；用作學(xué)習(xí)幾何的尺；放在地上作為螞蟻王國的土木建筑工地；放到教室墻角作為觀察墻壁是否垂直于地面的尺。

三、OM語言訓(xùn)練目標(biāo)

OM校本課程是一種全新的課程，通過語言題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力是創(chuàng)新教育的一個重要目標(biāo)。我們不僅可以在情境的創(chuàng)設(shè)、動態(tài)的交流中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而且可以在不斷的發(fā)散、歸納、體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【作者單位：常州市解放路小學(xué) 江蘇】