魏彩玲

【摘要】在眾多學(xué)科中，英語(yǔ)最令學(xué)生頭疼。相比普通高中的學(xué)生，中職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)更為薄弱，加之諸多如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非智力性因素的影響，他們對(duì)英語(yǔ)普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣。如果不能夠盡快創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，上述狀況很難得以改善?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“中職英語(yǔ)教學(xué)”為主要研究對(duì)象，并就其展開(kāi)深入、細(xì)致的分析與研究，希望能就如何更好地開(kāi)展以用定教快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)提出切實(shí)可行的建議與對(duì)策，以供大家依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】以用定教 快樂(lè)教學(xué) 中職英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

中職學(xué)生有著自身的特殊性，他們多是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，無(wú)法順利步入高中，而來(lái)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。換句話說(shuō)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也并非很高，對(duì)于英語(yǔ)更是如此。因此，對(duì)于眾多一線的中職英語(yǔ)教師而言，一定要立足于中職學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，以用定教無(wú)疑就是一種教學(xué)舉措的創(chuàng)新。如果能夠恰當(dāng)應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)有助于中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的全面提升。

二、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

為了更好的了解中職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)?shù)氐膸姿鶎W(xué)校進(jìn)行了實(shí)地走訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是最好的老師，學(xué)生只有首先對(duì)英語(yǔ)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能真正積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，才有可能真正學(xué)好英語(yǔ)。然而，從走訪了解的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們普遍表示不喜歡英語(yǔ)，甚至很討厭英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)是最讓人頭疼的學(xué)科。由于受此影響，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生們往往也不能夠認(rèn)真聽(tīng)講，多是抱著敷衍了事的態(tài)度來(lái)上英語(yǔ)課的，這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生不良的影響。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)手段的單一化。教學(xué)方法和教學(xué)手段是連接教師、教材以及學(xué)生的紐帶和橋梁。然而，目前中職英語(yǔ)教師依然在延用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，依然是英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)主宰者，他們恨不能在短短的45分鐘的時(shí)間里，將所有的知識(shí)點(diǎn)都交給學(xué)生，學(xué)生們很少甚至根本沒(méi)有機(jī)會(huì)主動(dòng)去參與、去思考，而學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就無(wú)從談起了。

3.中職教師單一的教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往都是通過(guò)英語(yǔ)成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，現(xiàn)在也是如此。這種單一的評(píng)價(jià)方式很難真正全面、準(zhǔn)確、客觀反映出一個(gè)學(xué)生的綜合能力，相反甚至還會(huì)挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

從上文的論述與分析中，我們不難看出，目前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著一些問(wèn)題與不足，迫切需要解決，而筆者認(rèn)為最為有效的方式之一就是以用定教快樂(lè)教學(xué)，這樣有助于進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步與提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)以用定教快樂(lè)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

事實(shí)上，要想真正做到“以用定教，快樂(lè)教學(xué)”并非一件非常容易的事情，為此，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力

1.正確理解“以用定教，快樂(lè)教學(xué)“的本質(zhì)與內(nèi)涵。對(duì)于很多學(xué)生而言，他們都有著這樣的困惑，那就是自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底是為了什么，從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可是學(xué)了這么長(zhǎng)的時(shí)間之后，卻發(fā)現(xiàn)，自己還是聽(tīng)不懂英語(yǔ)，更是不可能自由去運(yùn)用。也許，我們是應(yīng)該反思自己的教學(xué)了。原本教學(xué)的終極目標(biāo)就是為了學(xué)以致用，而不僅僅是應(yīng)付各種各樣的考試，獲取所謂的優(yōu)異的成績(jī)。因此，對(duì)于中職院校的一線英語(yǔ)教師們而言，一定要充分領(lǐng)悟“以用定教，快樂(lè)教學(xué)“的內(nèi)涵，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的切身實(shí)踐更多地聯(lián)系起來(lái)，這樣或許不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)受到事半功倍的良好效果。

以用定教本身就應(yīng)該是中職英語(yǔ)教學(xué)的特色，就是要在立足于中職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求和未來(lái)的職業(yè)需求的基礎(chǔ)上，去制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，進(jìn)而借助各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方案，去開(kāi)展實(shí)際的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。

而關(guān)于快樂(lè)教學(xué)，也并非有的教師所理解的那樣——教師不再重要。只是需要教師更多的去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該立足于學(xué)生今后的生活交流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)就是為了能夠?qū)W以致用，而要想真正實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容就需要圍繞學(xué)生今后的生活需求來(lái)選擇和確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)在很多中職院校的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么教師不妨深入了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，然后以此為基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)。游戲可能是很多學(xué)生都感興趣的事物，那么教師可以以此為突破口來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，如果教師們深入了解的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)并非完全排斥的，只是他們不愿意按部就班地、用傳統(tǒng)的方式方法去學(xué)習(xí)而已。當(dāng)然，通過(guò)游戲這種特殊的方式，去展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，教師一定要把握好度，游戲只能是一個(gè)引子，可以以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，進(jìn)而糾正他們的一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

事實(shí)上，除了游戲之外，還有很多貼近學(xué)生實(shí)際的生活場(chǎng)景可以利用，比如旅游。年輕人往往喜歡到各種地方去看看，難免會(huì)遇到一些外國(guó)友人。為此，教師可以事先做個(gè)了解，看看學(xué)生有沒(méi)有在旅游景點(diǎn)遇到一些比較尷尬的事情，有很多同學(xué)表示，曾經(jīng)在旅游時(shí)碰到過(guò)外國(guó)人向自己尋求幫助，可是卻不知道應(yīng)該如何去回答。為此，教師就可以以此為契機(jī)，將一些常用的如“打招呼”、“問(wèn)路”等一些相關(guān)的表達(dá)告訴大家，以便大家理解和掌握。通過(guò)這樣的一種方式，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)真的很重要，這種重要性不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績(jī)，更為重要的是為了更好地滿足生活和工作中的各種實(shí)際需求。

3.圍繞學(xué)生今后的工作需求展開(kāi)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于中職院校的學(xué)生們而言，他們很有可能會(huì)更早地走上工作崗位，而在21世紀(jì)這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的時(shí)代里，英語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)非常強(qiáng)大而又實(shí)用的工具。換句話說(shuō)，職場(chǎng)英語(yǔ)也應(yīng)該是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。可是，在實(shí)地走訪調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的表達(dá)也就僅僅停留在諸如“How are you？”、“Nice to meet you.”、“Hello”等等這些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，至于如何根據(jù)不同的場(chǎng)合和不同的對(duì)象選擇不同的問(wèn)候語(yǔ)，很少甚至根本沒(méi)有學(xué)生了解。為此，教師可以以此為契機(jī)，展開(kāi)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)，如果面對(duì)的是一般的朋友，那么便可以選擇如“Whats up？”、“How is it going？”等之類的問(wèn)候語(yǔ)；但如果面對(duì)的是自己的老板或者上司的時(shí)候，這樣的問(wèn)候語(yǔ)就不夠恰當(dāng)了，而是應(yīng)該選擇如“Good to see you，sir.”之類的問(wèn)候語(yǔ)，如果恰巧在工作結(jié)束之后碰到老板要離開(kāi)，并非只有“Goodbye”這樣的告別英語(yǔ)，而是還有如“Have a good day，sir.”這樣的高級(jí)英語(yǔ)。

通過(guò)這種結(jié)合未來(lái)實(shí)際工作需求的英語(yǔ)授課，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)并非是遠(yuǎn)離自己實(shí)際生活的，而是在工作中、在生活中隨時(shí)都有可能會(huì)用到的，就會(huì)讓學(xué)生逐漸積極、主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果也就可想而知了。

4.教師應(yīng)該要注意營(yíng)造和諧、融洽、輕松的教學(xué)氛圍。大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，輕松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍有助于教學(xué)質(zhì)量和效果的改善，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)自然也是如此。要想真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，良好的教學(xué)氛圍是必不可少的。為此，教師應(yīng)該力求做到：（1）放下身段，真正走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備水平，進(jìn)而能夠真正做到因材施教；（2）教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，更不要單純地以英語(yǔ)考試成績(jī)的好壞作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（3）綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人，盡快完成由傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中絕對(duì)支配者到學(xué)生學(xué)習(xí)引路人和領(lǐng)航者的角色轉(zhuǎn)變；（4）教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自我，完善自我，這樣才能更好地去設(shè)計(jì)并開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難看出中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，但是我們也相信，只要我們不斷改革，不斷創(chuàng)新，真正基于學(xué)生的各種實(shí)際需求去設(shè)計(jì)、去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，以用定教，充分尊重學(xué)生的主體性地位，就一定可以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)，一定可以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。

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