陳新明

【摘要】傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)理念更加注重學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升。顯然，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求了?，F(xiàn)今初中倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行人性化教學(xué)，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著更加全面的期望。學(xué)生通過(guò)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還要提升自身審美意識(shí)，提高自身人文素養(yǎng)。因此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和提升，將學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代需要的人才。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；審美意識(shí)；提升；方式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不僅蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科知識(shí)，而且還與美學(xué)有著很深的淵源。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)提升自身審美意識(shí)，不僅能夠促進(jìn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。本文通過(guò)詳細(xì)深入的分析提出了如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的審美意識(shí)。

一、教師將審美思想融入語(yǔ)文教學(xué)中

教師是語(yǔ)文教學(xué)的組織者，如果教師的審美思想和審美意識(shí)不足，那么教師也會(huì)忽視審美教育的進(jìn)行，學(xué)生審美意識(shí)的提升也就無(wú)從談起。教師關(guān)注審美教育的開(kāi)展，有目的的將審美思想融入語(yǔ)文教學(xué)中，有利于學(xué)生跟隨教師的步伐領(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的美感，從而潛移默化地提升學(xué)生的審美意識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活的將審美思想融入語(yǔ)文教學(xué)中，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美意識(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的美感。例如，教師在教授古代詩(shī)詞時(shí)，可以讓大家說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪一句，為什么喜歡那一句。這可以讓大家發(fā)現(xiàn)美，并且培養(yǎng)屬于自己的審美眼光。其次，教師可以將美感與教學(xué)相結(jié)合。例如，教師在講授散文時(shí)，可以先為大家朗誦一遍，在朗誦的過(guò)程中注意語(yǔ)調(diào)和感情的轉(zhuǎn)換，通過(guò)懷有豐富感情的閱讀使同學(xué)領(lǐng)會(huì)朗誦的美感。這有利于學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文內(nèi)容的美，并使學(xué)生學(xué)著去欣賞美，甚至創(chuàng)造美。教師將審美思想充分融入語(yǔ)文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)久的熏陶提升自身審美意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)文內(nèi)容中的情感

從古至今，文人所寫的詩(shī)詞歌賦不僅文辭優(yōu)美，其中還蘊(yùn)涵著豐富的感情。華而不實(shí)雖然也是美，卻是低層次的美。教師引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)文內(nèi)容中的情感，可以讓學(xué)生領(lǐng)略精神之美。學(xué)生通過(guò)體會(huì)語(yǔ)文內(nèi)容中的情感，不僅能夠更好的理解作者和文章，還能夠陶冶情操，提升自己審美意識(shí)的層次。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)文內(nèi)容中的情感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)精神層次的美。首先，教師可以講授語(yǔ)文內(nèi)容中的情感，讓學(xué)生去體會(huì)。例如，教師在講杜甫的詩(shī)時(shí)，就可以告訴學(xué)生杜甫詩(shī)中所表達(dá)憂國(guó)憂民，心懷天下的情懷。教師通過(guò)詳細(xì)的講解能夠讓學(xué)生明白語(yǔ)文內(nèi)容中的情感，從而深入領(lǐng)會(huì)。其次，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。每個(gè)學(xué)生都有自己觀察和思考的側(cè)重點(diǎn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)文內(nèi)容中的情感，有利于學(xué)生從精神層面去感知美，從而有效提升學(xué)生的審美意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)

提升學(xué)生的審美意識(shí)也不是一蹴而就的，它既要掌握一定的方法，又要長(zhǎng)久時(shí)間的練習(xí)和磨礪。學(xué)生雖然有一定自制力，但也需要教師的支持和監(jiān)督。教師鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，督促學(xué)生感知美，能夠有效幫助學(xué)生提高審美意識(shí)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，從而提升學(xué)生的審美思想和層次。首先，教師可以開(kāi)展固定的審美課。教師開(kāi)展審美課，選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品讓學(xué)生朗誦，分析并寫下讀后感。這能夠給予學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)欣賞和思考，并表達(dá)自己的認(rèn)知，從而練習(xí)和提高學(xué)生的審美意識(shí)。其次，教師要及時(shí)為學(xué)生糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)。例如，學(xué)生在朗誦文章時(shí)，容易出現(xiàn)讀音、語(yǔ)調(diào)等方面的錯(cuò)誤。這時(shí)教師要及時(shí)糾正。這能夠幫助學(xué)生掌握正確方法，也有利于提升學(xué)生的審美意識(shí)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，為學(xué)生提供更多的時(shí)間和有效的指導(dǎo)，能夠有效提升學(xué)生的審美意識(shí)。

四、開(kāi)拓學(xué)生的審美視野

雖然語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的可讀性和審美性，但是卻覆蓋面小，難以讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的審美。因此，教師可以開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的美。這不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以提升學(xué)生的審美層次。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，快速有效地提高學(xué)生的審美意識(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書籍，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好閱讀書籍。學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀作品的閱讀能夠感受語(yǔ)文的魅力，并且有利于提高學(xué)生的審美層次。其次，教師組織學(xué)生參觀，從而開(kāi)拓學(xué)生的審美視野。教師可以組織學(xué)生參觀文學(xué)博物館或者文人故居，讓學(xué)生近距離感受。這不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，還能夠加深學(xué)生的體會(huì)。教師通過(guò)各種方式開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，也利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的審美意識(shí)。

五、總結(jié)

提升學(xué)生的審美意識(shí)能夠幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生審美意識(shí)的提升能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和提升，將審美與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，有效推動(dòng)學(xué)生審美意識(shí)的提高。

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（編輯：龍賢東）