曹群

【摘要】高中生課程多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得高效，這是一直困擾高中英語(yǔ)教育者的問(wèn)題。打造高效的英語(yǔ)課堂是必走之路，本文就教、學(xué)、練三方面作了具體闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 高效

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》的頒布與實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)上升到國(guó)家教育戰(zhàn)略。在此背景下，高效課堂成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題，核心問(wèn)題。

“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。高效課堂指的是教師在有限的教學(xué)時(shí)間里，最大程度地讓學(xué)生理解和接受理論知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生能力提升。

一、教是主導(dǎo)

1.明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得不同層次的學(xué)生，都能有所收獲，有所發(fā)展。教師要采用不同的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生注意力集中，主動(dòng)、積極地吸收每一節(jié)課的新知識(shí)。

2.科學(xué)高效的教學(xué)模式。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生，由以往的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”的教學(xué)模式，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者，語(yǔ)言教學(xué)要采用多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生語(yǔ)言參與度，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)行生幫生的模式，引導(dǎo)學(xué)生悟出來(lái)。高中語(yǔ)言教學(xué)要貫徹“精講，勤練”的原則，語(yǔ)言能力是在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用慢慢積累而來(lái)的。

“教師為主導(dǎo)”是指教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘教材的文化因素，思維因素，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、思維、想象、記憶、分析和創(chuàng)造能力。不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，重要的是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。首先，要建立融洽的師生關(guān)系，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生，加強(qiáng)情感溝通和交流互信，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，與學(xué)生建立起一種平等、健康的師生關(guān)系，充分尊重每一位同學(xué)，用愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情與對(duì)知識(shí)的渴求。講課時(shí)面帶微笑，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有耐心，贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生獲得很大的成就感，促進(jìn)其積極有效的學(xué)習(xí)。再者，高中英語(yǔ)教師必須要具有很高的語(yǔ)言能力，還要有深厚的跨學(xué)科知識(shí)，包括文科、理科知識(shí)，不光教語(yǔ)言，更要傳輸文化，高中生的要求是多元的，干癟的語(yǔ)言教師勢(shì)必不能適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，不能適應(yīng)高考要求，不能適應(yīng)高校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求。

二、學(xué)是主體

1.內(nèi)外因的結(jié)合。哲學(xué)告訴我們，就學(xué)習(xí)而言，學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因，教師這個(gè)外因條件必須通過(guò)學(xué)生的內(nèi)因而起作用。教要為學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想。面向全體學(xué)生，讓優(yōu)生吃好，差生吃飽，要鼓勵(lì)每位學(xué)生的進(jìn)步，特別是后進(jìn)生。以學(xué)生為主體還應(yīng)體現(xiàn)在給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成參與習(xí)慣。課堂上應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自己進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，體現(xiàn)語(yǔ)言的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，要表?yè)P(yáng)敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生，使學(xué)生切身體會(huì)到自己在課堂上的主體地位，獲得成就感。最后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)然，高中英語(yǔ)教材語(yǔ)言難度不小，教師要通過(guò)精講使學(xué)生吃透教材，然后通過(guò)練，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本的語(yǔ)言技能。講是學(xué)習(xí)的前提，練是講的深入和運(yùn)用。

2.聽(tīng)課的主動(dòng)性。聽(tīng)課效率的高低直接影響著學(xué)習(xí)效果。一堂課效果如何還取決于學(xué)生能否緊跟老師的授課節(jié)奏。學(xué)生聽(tīng)課必須做到三跟。即：跟著老師的講解、啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，理解難點(diǎn)；跟著老師的提問(wèn)積極參與，破解難點(diǎn)；跟著老師的板書和講解，把重點(diǎn)內(nèi)容、典型題例以自己的方式記在筆記本上。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)做到三跟，說(shuō)明學(xué)生能夠積極配合老師講課，形成師生的融合，學(xué)生對(duì)于老師講授的重難點(diǎn)就不會(huì)遺漏，課堂效率能不高嗎？

三、練是主線

1.科學(xué)的訓(xùn)練 。教與學(xué)是互相作用，密不可分的。溝通兩者的橋梁是訓(xùn)練。以訓(xùn)練為主線并不是機(jī)械地讓學(xué)生上課拼命做題，而是要強(qiáng)調(diào)精練。練什么成為關(guān)鍵。閱讀課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)信息捕獲，推理判斷，詞句猜測(cè)，標(biāo)題意圖，觀點(diǎn)態(tài)度，文脈結(jié)構(gòu)就成為練的重點(diǎn)，正確的做法是教師選擇時(shí)代感強(qiáng)、地道的閱讀材料讓學(xué)生練習(xí)，體會(huì)那些最能體現(xiàn)教學(xué)要求，最能化解教學(xué)難點(diǎn)的地方，最終能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)練習(xí)達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。只有學(xué)生在根本上達(dá)到了教學(xué)的能力要求，才能在千變?nèi)f化的試題面前穩(wěn)操勝券。練是課堂教學(xué)的生命線。

2.精確的講評(píng)。講評(píng)的目的決不僅僅在于澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤和對(duì)題目進(jìn)行單純的分析，更重要的是借助講評(píng)使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得以提高。

我們深知，構(gòu)建高效課堂不是一朝一夕的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索。我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，為創(chuàng)建更高效的高中英語(yǔ)課堂做出我們不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

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