【摘要】本文探討了商務英語專業(yè)建設中實現(xiàn)工學結合的優(yōu)勢和實施路徑，探討了深層次的校企合作，從而促進學生商務溝通和商務操作能力的提高。

【關鍵詞】商務英語 工學結合 實施路徑

【Abstract】This paper explores the advantages of the work-integrated learning in the construction of business English major and also the implementation paths.It studies the further school-business cooperative English teaching to improve students ability of communication and the practice in commerce.

【Key words】Business English； Work-integrated learning； Implementation paths

高職院校工學結合是高職院校可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是由高職院校的辦學功能和人才培養(yǎng)定位決定的。為了滿足新時期企業(yè)對英語專業(yè)人才的動態(tài)需求，解決商務英語專業(yè)學生在實習和就業(yè)中面臨的諸多問題，如專業(yè)對口的崗位匱乏、校企間溝通協(xié)調不夠、企業(yè)參與利益驅動不大、專業(yè)局限性、地方產(chǎn)業(yè)制約、工學矛盾明顯等問題，商務英語專業(yè)工學結合的培養(yǎng)模式要以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，以產(chǎn)學結合為引導，把課堂學習與工作實踐、學校教育與就業(yè)緊密結合起來，從而滿足企業(yè)的用人需求，為學生提供更多的就業(yè)機會。

一、建立合理的實踐教學體系

1.確立綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標。商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標在于，培養(yǎng)學生綜合素質的發(fā)展，使學生具備較好的英語語言基礎和交際能力，掌握基本的商貿及管理知識，具備較強的商務運作能力，成為高級技術應用型人才。因此，這不僅包含對學生專業(yè)知識的教授，同時還要注重學生在真實工作情境中整體化解決綜合性專業(yè)問題能力的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)方案及開拓課程實施途徑。目前，企業(yè)經(jīng)歷、崗位經(jīng)驗已成為崗位聘用的重要考核標準，學校的教育、課程的建設要有企業(yè)的參與。商務英語專業(yè)可成立由校外專家、企業(yè)家協(xié)會會員、企業(yè)專家及專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)指導委員會，定期召開會議，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)崗位的需求，共同制定、修改、實施人才培養(yǎng)方案。指導委員會對課程體系、教材選用、教學內容進行適時適度的調整，整合商務和語言課程模塊，構建應用型人才的知識和技能結構。

3.增強實踐教學環(huán)節(jié)，改革教學內容與方法。在教學實施的過程中，有效設計“教、學、做”一體化情境教學模式，強化學生職業(yè)能力。為了提高教學與實訓的實效性，應在教學中引入多種教學方法，如項目教學法、案例教學法、任務導向、交際教學法、模擬情境法等。教師積極運用各種教學手段，使學生通過親身實踐、深入角色并熟練操作各個環(huán)節(jié)，使得以英語語言交際為媒介的商務流程貫穿于教學活動中。

4.變革評價方式，建立多渠道評價體系。校方采取多渠道的評價體系，在保障學分的同時，依托定崗實習管理平臺，引入企業(yè)評價機制，實現(xiàn)對實踐教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控和考核評價。校企共同制定評價標準，邀請企業(yè)從實踐能力、語言應用能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、商務溝通能力、問題解決能力等多方面參與對學生的校內外實訓、定崗實習等做出評價。企業(yè)作為第三方獨立評估機構，可對每屆畢業(yè)生就業(yè)質量、工作能力、滿意度等方面進行客觀、公正的評估，定期公布調研結果將作為專業(yè)建設的重要參考依據(jù)。

二、建設理論與實踐一體化的教學模式平臺

1.建設校內校外實訓基地。學校與企業(yè)共建商務英語人才培養(yǎng)平臺。建立校內的實訓基地、建立口語訓練室、語音室、模擬仿真公司等。學校要與企業(yè)有效協(xié)調溝通與合作，爭取更多高質量的實習崗位。學?？梢酝ㄟ^學院自籌、校企共建、學院與行業(yè)聯(lián)合等途徑籌集資金。學校主導實訓基地的建設模式，與企業(yè)共同規(guī)劃、建設，如學校與企業(yè)共建“教學公司”，提高學生職業(yè)技能和綜合素質，學校可在商務英語專業(yè)現(xiàn)有較成熟的英語語音實訓條件的基礎上，開創(chuàng)性地探索建立具有虛擬情境模式和真實職業(yè)體驗相結合的實訓室、整合配置資源、深度開展校企融合、實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補。

2.創(chuàng)建品牌實訓項目。商務英語專業(yè)要在實訓內容、實訓項目等方面加大建設力度，將職業(yè)證書內容納入教學計劃，提高實訓效果，實訓內容圍繞英語語言能力操練、國際貿易出口交易、涉外文秘實務幾個板塊，將職業(yè)證書納入教學計劃；實訓項目的各個模塊內容力求做出精品設計，加強商務英語專業(yè)實訓項目的特色建設，增強對企業(yè)的吸引力，從而使學生受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓練，提高實訓效果。

三、構建校企合作平臺和長效運行機制

1.定期進行市場與就業(yè)調研。專業(yè)的校企共建要以雙方有效合同和相關制度為保障，教師要了解行業(yè)和企業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，增加行業(yè)經(jīng)驗。學校要跟蹤用人單位對本專業(yè)學生的要求，準確掌握本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)動向和特點，為學生提供準確、及時的就業(yè)信息，進一步促進專業(yè)教學的改革和發(fā)展。同時要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的升級和人才需求變化，調整人才培養(yǎng)計劃，以適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.師資隊伍的建設。根據(jù)高職課程改革需要，學校與企業(yè)合作，建設高水平專兼職的“雙師型”教師團隊。通過培養(yǎng)、引進和企業(yè)聘請等多種方式打造既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質教學人才來充實完善本專業(yè)的教師結構。學校在引進實踐技能型人才的同時，培養(yǎng)中青年骨干教師去企業(yè)進行鍛煉，加大企業(yè)聘請兼職教師的比例和數(shù)量。

3.借鑒國外先進職業(yè)教育經(jīng)驗。國外先進的職業(yè)教育中，以德國的“雙元制”和美國的“合作制”為代表，這些培養(yǎng)模式遵照能力本位、就業(yè)導向和人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，構建了獨特的高職課程體系。借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育課程理念，與企業(yè)、行業(yè)合作開發(fā)基于崗位任職要求和工作過程的課程體系，轉變老師和學生的角色及學生學習的方式，學習國外實訓模式，做到具體專業(yè)具體分析。

總之，工學結合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的根本途徑。工學結合的有效實施必須本著校企雙贏的合作思路，挖掘合作中雙方的利益點，為進一步擴大合作開發(fā)校內外生產(chǎn)性實訓項目提供寶貴經(jīng)驗；大力加強商務英語專業(yè)特色建設，緊緊圍繞學生商務溝通和商務操作的能力培養(yǎng)；改革創(chuàng)新課程內容、教學管理制度、評價機制等；引入企業(yè)創(chuàng)辦的教育培訓機構，形成聯(lián)動，從而有效推進商務英語專業(yè)的工學結合的工作。

參考文獻：

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[2]黎黎.校企合作機制下商務英語一體化教學模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（12）.

【基金項目】東莞職業(yè)技術學院2014年院級教改項目“語言經(jīng)濟學視角下地方高職院校商務英語人才校企合作培養(yǎng)模式研究”，項目編號：JGXM2014071，項目負責人：郭文琦。