賈敬德

摘 要：國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，部分地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，文章提出了如何進(jìn)行信息資源建設(shè)為教學(xué)科研服務(wù)的問題，要根據(jù)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建特點(diǎn)進(jìn)行信息資源建設(shè)服務(wù)。該文簡(jiǎn)述了應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的特點(diǎn)，提出了應(yīng)用型本科高校館員為教學(xué)科研服務(wù)應(yīng)“根據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建特點(diǎn)組織信息資源服務(wù)、加強(qiáng)教學(xué)科研的知識(shí)服務(wù)、注重學(xué)生考取職業(yè)資格證書的知識(shí)服務(wù)、提高館員綜合素質(zhì)”的觀點(diǎn)，為應(yīng)用型高校圖書館館員服務(wù)提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校 人才培養(yǎng)模式特點(diǎn) 館員服務(wù) 館員素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0195-02

在國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，部分地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，圖書館應(yīng)該怎樣建設(shè)成為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的信息資源體系？[1]這是每一位圖書館人值得思考的問題。改革轉(zhuǎn)型之前，圖書館是根據(jù)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)信息資源館藏體系，形成本館的特色。改革轉(zhuǎn)型之后，更得思考如何適應(yīng)培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才具有學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的信息資源館藏體系的建設(shè)，用有限的資金購(gòu)買必須的信息資源，支持人才培養(yǎng)，進(jìn)行有的放矢的為教學(xué)科研服務(wù)。

1 應(yīng)用型本科高校圖書館應(yīng)該有自己的服務(wù)模式

隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，不僅給圖書館帶來新的技術(shù)，新的管理模式，也強(qiáng)烈沖擊著圖書館的信息資源服務(wù)。從傳統(tǒng)圖書館揭示文獻(xiàn)的外在特征已轉(zhuǎn)向全面揭示文獻(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的收集、整理、存儲(chǔ)、檢查轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)內(nèi)容地分析、提煉、組織、整合到優(yōu)控。從被動(dòng)為讀者提供存量信息增量服務(wù)到主動(dòng)為讀者知識(shí)服務(wù)。目前，學(xué)科服務(wù)模式是各高等學(xué)校推崇的服務(wù)模式。“211”和“985”大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)工作做得有特色，起到了引領(lǐng)作用，全國(guó)高校都在學(xué)習(xí)他們學(xué)科服務(wù)的模式，起到了較好得服務(wù)效果。研究型大學(xué)圖書館的服務(wù)模式值得學(xué)習(xí)，但作為應(yīng)用型本科高校，除了學(xué)習(xí)研究型大學(xué)圖書館的服務(wù)模式外，還要針對(duì)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行服務(wù)工作。應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)模式有別于研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，也有別于高職高專的人才培養(yǎng)模式。搞清楚了應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的特點(diǎn)，才能有的放矢地去服務(wù)應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)。

2 對(duì)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

應(yīng)用型本科高校是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)面向企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等院校。培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才這是應(yīng)用型本科高校的側(cè)重點(diǎn)。高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不僅要掌握扎實(shí)地專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)；不僅要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要有較好地發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力；不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的職業(yè)素養(yǎng)。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（中華人民共和國(guó)教育部高等教育司2012年9月出版）畢業(yè)生應(yīng)獲得知識(shí)和能力的要求看，高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該是融通識(shí)、專業(yè)、生涯教育“三位一體”的培養(yǎng)模式，課程體系應(yīng)該形成“公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、生涯教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心必修課和專業(yè)方向選修課”六個(gè)模塊。[2，3]以通識(shí)教育為基礎(chǔ)（注重學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展觀的培養(yǎng)），專業(yè)教育為核心（重點(diǎn)是技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)），將職業(yè)生涯教育滲透于通識(shí)教育和專業(yè)教育的每一環(huán)節(jié)，同時(shí)又有一定的獨(dú)立性、自成一環(huán)，實(shí)現(xiàn)全人教育、實(shí)用教育與職業(yè)教育的有效結(jié)合，最終培養(yǎng)出社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神，有較高職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。圖書館的信息資源服務(wù)就要考慮以上應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)際，有針對(duì)性地組織圖書館的信息資源，才能真正發(fā)揮圖書館的作用。

3 應(yīng)用型本科高校圖書館為教學(xué)科研服務(wù)的重點(diǎn)工作

3.1 根據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的特點(diǎn)組織信息資源服務(wù)

學(xué)科專業(yè)課程體系的構(gòu)建，為圖書館的信息資源服務(wù)提供了依據(jù)。圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，要針對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展布局，全面優(yōu)化整合信息資源，積極購(gòu)置教學(xué)科研（實(shí)用型科研）所需要的圖書資料；根據(jù)教學(xué)不斷改革的需要，征求師生對(duì)館藏實(shí)體資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源在內(nèi)的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的建議，真正了解教學(xué)科研的需求，有針對(duì)性地組織信息資源服務(wù)。要努力根據(jù)學(xué)科專業(yè)課程的特點(diǎn)，形成自己的館藏特色，針對(duì)學(xué)科專業(yè)課程體系組織信息資源，努力形成學(xué)科專業(yè)特色館，形成學(xué)科專業(yè)課程信息資源導(dǎo)航庫、知識(shí)庫。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)科研的知識(shí)服務(wù)

傳統(tǒng)圖書館以館藏為中心開展服務(wù)，其服務(wù)內(nèi)容是提供給用戶所需的文獻(xiàn)資料。隨著網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的形成，傳統(tǒng)的信息資源不均衡和信息獲取困難得到極大改變，文獻(xiàn)檢索與傳遞服務(wù)在用戶需求中也正在逐步弱化，圖書館用戶日益關(guān)注的已不再是簡(jiǎn)單地得到文獻(xiàn)，而是從眾多的信息中捕獲和分析出解決他們問題的信息內(nèi)容，并能提供將這些信息融合和重組的相應(yīng)知識(shí)和解決方案，即需要直接解決問題的知識(shí)服務(wù)。因此，圖書館要發(fā)揮學(xué)科館員的作用，把從學(xué)科專業(yè)課程信息資源導(dǎo)航庫、知識(shí)庫得到的具體知識(shí)傳遞給師生。用知識(shí)解決新技術(shù)、新工藝問題，這樣圖書館才能抓住為教學(xué)科研的重點(diǎn)服務(wù)，才能發(fā)揮好圖書館的作用。

3.3 注重學(xué)生考取職業(yè)資格證書的知識(shí)服務(wù)

學(xué)校教學(xué)科研的核心是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方案時(shí)，已經(jīng)考慮了人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容，做到了專業(yè)能力與職業(yè)能力的無縫對(duì)接，這是毋容置疑的。但應(yīng)用型本科學(xué)生除了獲取學(xué)歷證書外，還要獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書。執(zhí)業(yè)資格證是進(jìn)入某一行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)也顯示著一種能力。因此，圖書館的服務(wù)也不要忽視采集多種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試的知識(shí)，要構(gòu)建學(xué)生考取執(zhí)業(yè)資格證之需知識(shí)的數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生獲得職業(yè)能力證書搭好橋。

4 提高館員的綜合素質(zhì)是做好知識(shí)服務(wù)的關(guān)鍵

新修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》提出，“應(yīng)將圖書館專業(yè)館員納入學(xué)校的師資培養(yǎng)計(jì)劃，重視培養(yǎng)高層次的圖書館專家、學(xué)科專家和學(xué)術(shù)帶頭人?！盵4]目前，圖書館正在從復(fù)合型圖書館向數(shù)字圖書館過渡。傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)向?qū)W科服務(wù)，是基于對(duì)用戶需求的服務(wù)；是對(duì)用戶的借書服務(wù)轉(zhuǎn)向主動(dòng)融入用戶需求的服務(wù)；是沒有差別的普遍服務(wù)轉(zhuǎn)向人的個(gè)性化服務(wù)；是文獻(xiàn)單元的服務(wù)轉(zhuǎn)向知識(shí)單元的服務(wù)。目前，數(shù)字圖書館建設(shè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字服務(wù)逐漸成熟。數(shù)字圖書館以數(shù)字形式貯存和處理信息，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)等合二為一的信息服務(wù)系統(tǒng)。它是針對(duì)有價(jià)值的圖像、文本、語言、影視、軟件和科學(xué)數(shù)據(jù)等多媒體信息進(jìn)行收集、組織和規(guī)范加工，不再是傳統(tǒng)圖書館以紙質(zhì)介質(zhì)或其他非數(shù)字介質(zhì)為存儲(chǔ)載體。要開展好館員的知識(shí)服務(wù)，就得加強(qiáng)館員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)、新技術(shù)，適應(yīng)數(shù)字圖書館的發(fā)展。有了高素質(zhì)、高技能的館員，才能更好地為教學(xué)科研的知識(shí)服務(wù)。

總之，應(yīng)用型本科高校圖書館為教學(xué)科研服務(wù)，必須針對(duì)培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)人才的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行信息資源服務(wù)，提高館員的服務(wù)能力，開展好知識(shí)服務(wù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線的具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。

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