摘 要：兒童閱讀是構(gòu)建書香社會(huì)、提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)影響孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的因素，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性和少兒圖書館（閱覽室）的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任進(jìn)行分析，闡述了少兒圖書館培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：少兒圖書館；書香社會(huì)；閱讀習(xí)慣；閱讀指導(dǎo)；親子閱讀

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂、一個(gè)公益性的社會(huì)機(jī)構(gòu)，少兒圖書館（閱覽室）在傳播知識(shí)、傳遞信息、開發(fā)智力、培養(yǎng)人才方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)， 能有效地幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 掌握正確的閱讀方法。因此，少兒圖書館（閱覽室）對(duì)少年兒童開展積極有效的閱讀指導(dǎo)工作，來開發(fā)孩子的閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣具有義不容辭的責(zé)任，也是少兒圖書館（閱覽室）工作的重要內(nèi)容。

1 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性

讀書能益智、讀書能明理、讀書能修身、讀書能養(yǎng)性、讀書更能提高人的綜合能力。青少年時(shí)期是閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期形成的閱讀習(xí)慣、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力， 在很大程度上決定一個(gè)人日后的發(fā)展。少年兒童的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)系，閱讀能力越強(qiáng)， 越有利于各方面的學(xué)習(xí)， 從而促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)因此應(yīng)當(dāng)讓少年兒童從小培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，而且越小越好。

2 影響孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的因素

2.1 社會(huì)因素的影響

知識(shí)決定命運(yùn)，閱讀關(guān)系未來。讓孩子喜愛讀書，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，已經(jīng)成為家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)。但是，目前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新媒體相繼出現(xiàn)，如數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、電子書等等，占據(jù)了孩子的閑暇時(shí)間。這些都一定程度扼殺了孩子的童年，使孩子失去了閱讀的樂趣，更談不上養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.2 家庭的影響

家庭是孩子賴以生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師。因此家庭閱讀習(xí)慣對(duì)于孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣起著重要作用。然而隨著生活和工作壓力的增加，許多家長(zhǎng)雖然知道良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要，但是卻沒有時(shí)間和孩子一起閱讀，或者無法做到堅(jiān)持陪孩子一起閱讀。甚至還有一些家庭，比如農(nóng)村家庭，不重視營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，不重視孩子閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。

2.3 應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育通常被視為是一種偏重于通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校為目的的教學(xué)模式。當(dāng)今教育雖然已由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。但是，考試是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的事實(shí)。應(yīng)試教育中激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生承受著巨大的心理壓力，考試的功利性已使孩子們?cè)趲妆究菰锏慕炭茣磸?fù)“咀嚼”中失去了學(xué)習(xí)的自主性， 題海戰(zhàn)術(shù)使得孩子們身心疲憊，“遏制”了他們閱讀的興趣與好奇心，“束縛”了學(xué)生們的閱讀要求。

3 少兒圖書館（閱覽室）培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)

3.1 少兒圖書館（閱覽室）具有豐富的館藏資源

數(shù)以萬計(jì)的館藏文獻(xiàn)信息資源無疑是少兒圖書館（閱覽室）最為寶貴和強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。少兒讀物信息量相對(duì)較少，而制作成本卻相對(duì)較大，價(jià)格偏高，尤其近年來在市場(chǎng)趨熱的態(tài)勢(shì)下，市售的各類少兒讀物種類繁雜，良莠不齊，這在一定程度上既增加了家庭的教育支出， 也給家長(zhǎng)在鑒別讀物上帶來了困難。而到圖書館借閱則避開了上述弊端，一方面節(jié)省了家庭的購書支出， 一方面經(jīng)過專業(yè)甄選的館藏讀物也免除了家長(zhǎng)的后顧之憂。

3.2 少兒圖書館（閱覽室）具有硬件資源優(yōu)勢(shì)

少兒圖書館（閱覽室）作為政府投資的公益性文化基礎(chǔ)設(shè)施， 一般來說硬件條件比較齊全。比如大都設(shè)有寬敞明亮、溫馨漂亮的兒童的活動(dòng)和閱覽區(qū)域， 而大中城市兒童圖書館更擁有如綜合性兒童游樂設(shè)施、多媒體電子閱覽室、兒童視聽室等現(xiàn)代化的硬件條件。同時(shí)，在這些少兒圖書館（閱覽室），其閱讀環(huán)境也是經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)以適合不同年齡層次兒童， 通過色彩鮮明的室內(nèi)布局、造型生動(dòng)的書架、桌椅等來激發(fā)兒童的閱讀興趣， 提高閱讀的主動(dòng)性和閱讀能力。

3.3 少兒圖書館（閱覽室）具有人才優(yōu)勢(shì)

目前，隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，大多數(shù)圖書館尤其是大中城市的少兒圖書館（閱覽室）員都具有本科以上文化水平，相比學(xué)校的教師和一般家長(zhǎng)， 因?yàn)閷I(yè)的理論學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的工作實(shí)踐使他們掌握和熟悉了一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧， 從而能夠面對(duì)每個(gè)兒童不同的閱讀特點(diǎn)采取相應(yīng)的閱讀輔導(dǎo)方法，培養(yǎng)兒童的早期閱讀興趣，并且提高兒童的閱讀能力。

3.4 圖書館服務(wù)免費(fèi)的優(yōu)勢(shì)

從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)得到家長(zhǎng)和社會(huì)的共識(shí)。當(dāng)今，適應(yīng)這種需求，社會(huì)上各種各樣的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，雖然各機(jī)構(gòu)間存在培訓(xùn)質(zhì)量和價(jià)格上的競(jìng)爭(zhēng)，但是上培訓(xùn)班的價(jià)格還是讓大多數(shù)家庭望而卻步，非常不利于孩子培養(yǎng)閱讀興趣。圖書館作為一種公益性機(jī)構(gòu)，要想吸引小朋友和家長(zhǎng)來少兒圖書館（閱覽室）共同閱讀，擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)的。

4 少兒圖書館（閱覽室）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的措施

4.1 邀請(qǐng)少兒專家進(jìn)行講座，吸引少年兒童來館閱讀

作為一個(gè)公益性社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，少兒圖書館（閱覽室）通過邀請(qǐng)少兒專家開展講座不僅能夠提高少兒圖書館（閱覽室）的知名度，更是吸引少兒讀者及其家長(zhǎng)前來學(xué)習(xí)交流的一個(gè)很好的方式。

前不久，為培養(yǎng)少年兒童優(yōu)良的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，國(guó)家圖書館特別開設(shè)“文津少兒講壇”。 “文津少兒講壇”將邀請(qǐng)著名作家、教育家、學(xué)者、少兒工作者，根據(jù)少年兒童身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，舉辦系列公益講座，以促進(jìn)并引導(dǎo)少年兒童多讀書、讀好書，提高他們的閱讀能力，使他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)通過有益的閱讀得到全面提高。

4.2 編寫導(dǎo)讀書目，指導(dǎo)各個(gè)年齡階段的孩子閱讀

少兒圖書館（閱覽室）可以定期編寫導(dǎo)讀書目，將館藏文獻(xiàn)的學(xué)科分類、語種、載體類型介紹給讀者，以便小讀者通過導(dǎo)讀書目很快了解館藏，順利找到所需文獻(xiàn)，指導(dǎo)孩子閱讀。

按照各年齡階段為小讀者編寫推薦書目，如1-3歲寶寶推薦書目、好爸爸推薦書目、小學(xué)1-3年級(jí)課外讀物推薦書目等等，這種推薦書目不僅能夠?yàn)槊つ康淖x者提供一個(gè)閱讀方針，還可以充實(shí)一些讀者的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)展其閱讀范圍。

4.3 推介入藏新書，激發(fā)讀者閱讀興趣

針對(duì)少年兒童讀者好奇心強(qiáng)， 接受新事物快的心理特點(diǎn)， 在閱覽室最引人注目的地方設(shè)立新書專架， 并加以標(biāo)識(shí)， 方便讀者查找。從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.4 開展親子閱讀、讀書會(huì)等活動(dòng)深化孩子的閱讀興趣

10歲以前的孩子在面對(duì)內(nèi)容繁多的出版物時(shí)， 往往無法進(jìn)行科學(xué)的選擇， 因此， 更應(yīng)該得到恰當(dāng)?shù)拈喿x引導(dǎo)。同時(shí)， 由于個(gè)性還不夠穩(wěn)定， 興趣廣泛而較難專注， 天性好動(dòng)而缺乏意志力， 易于接受感性知識(shí)而缺乏抽象思維能力， 尚未養(yǎng)成讀書習(xí)慣， 因此引導(dǎo)潛力很大。少兒圖書館（閱覽室）可采用故事會(huì)或親子閱讀的形式， 從小把孩子帶入豐富多彩的閱讀世界中， 并產(chǎn)生閱讀興趣和欲望。

4.5 通過“世界讀書日”、“兒童閱讀日”等活動(dòng)強(qiáng)化孩子的閱讀意識(shí)

大家都知道“世界讀書日”和“兒童閱讀日”，少兒圖書館（閱覽室）應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)閱讀進(jìn)行大力宣傳，舉辦一些閱讀活動(dòng)吸引讀者來館閱讀，強(qiáng)化孩子的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如果今天的孩子都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么將來“閱讀社會(huì)”將不再只是一個(gè)口號(hào)。

綜上所述，兒童閱讀是構(gòu)建書香社會(huì)、提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)。少兒圖書館（閱覽室）在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣方面具有社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢(shì)承擔(dān)起這一使命，為營(yíng)造書香社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王余光. 圖書館與兒童閱讀推廣. 圖書館理論與實(shí)踐. 2010（8）：1-3

作者簡(jiǎn)介

孟桂平（1981-），女，北京，本科，國(guó)家圖書館，中級(jí)，研究方向：少兒閱讀。