樊社教

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中；思想品德教學(xué)；有效性；提高；方法

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0076—01

新課改不僅要求教師要研究新課本，更要求教師要研究新理念、新思路、新方法，在不斷的研究與探索中，提高思想品德教學(xué)的有效性。

一、讓課本走進(jìn)學(xué)生生活

思想品德教材是由一系列文字和理論構(gòu)成的的理性世界，這個(gè)世界是以一種冷峻的邏輯形式呈現(xiàn)出來。因此，教師在備每一節(jié)課前，都不妨思考一下思想品德教材與學(xué)生生活的聯(lián)系：學(xué)生已具備了哪些經(jīng)驗(yàn)？現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以鋪墊？哪些體驗(yàn)可以被喚醒？等等。盡力找尋教材與生活的最近通道，從教材與生活聯(lián)系處找到突破口，活化學(xué)生的理解和體驗(yàn)。

二、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，激活課堂

1. 營造參與環(huán)境，吸引學(xué)生參與。首先，教師要努力營造平等、和諧的教學(xué)氛圍，塑造一種能與學(xué)生平等交流的朋友形象，打消學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的種種顧慮。其次，要給學(xué)生一定的思維空間、選擇空間和展現(xiàn)空間，使學(xué)生能充分地發(fā)表自己的意見。

2. 激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。首先，教師需通過設(shè)計(jì)各種問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還要選擇適合的輔助教學(xué)手段，使教學(xué)更形象直觀、生動(dòng)活潑，從而增強(qiáng)教學(xué)的情趣性。其次，要善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問和辯論，勇于發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探求，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生思維，激活思想品德課堂。

3. 設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師在課前可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本并結(jié)合自身及社會(huì)生活中的實(shí)際情況，編排小品、情景劇等。例如，我在講授八年級思想品德下冊“禮貌顯魅力”一課中，讓學(xué)生共編排了三個(gè)小品，學(xué)生的積極性異常高，課堂氣氛特別活躍，這種方式使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加牢固，同時(shí)也讓學(xué)生從中接受教育，認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生開展課堂對話，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

教學(xué)中的“對話”，就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為 “話題”或“談資”，共同生成和創(chuàng)造“文本”、構(gòu)造“意義”的過程。它既是一項(xiàng)“原則”，又可以成為一種方法。從方法的角度說，它要求教師要改變過去那種太多的“傳話”和“獨(dú)白”的方式，走向“對話”與“交流”。為了做到這一點(diǎn)，除了傳統(tǒng)的課堂提問和討論外，教師還可以在教學(xué)中借鑒一些學(xué)生喜聞樂見的形式，如模仿《實(shí)話實(shí)說》《焦點(diǎn)訪談》等電視欄目，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更深切地感受互動(dòng)的樂趣。

四、以生為本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“走路”

1. 教師要真正把學(xué)生看做是教學(xué)的主體。學(xué)生是具有一定主體性的人，他們作為思想品德教學(xué)活動(dòng)的主要行動(dòng)者，隨著自我意識(shí)的形成和不斷增強(qiáng)，迫切需要得到老師的尊重。所以，教師和學(xué)生在思想品德教學(xué)過程中要進(jìn)行互相交流，要讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，表達(dá)出自己的思想和感情。同時(shí)，除了課堂教學(xué)要生動(dòng)、有趣外，思想品德課教師還必須要深入到學(xué)生中間去，了解他們行動(dòng)的意義和情緒變化的原因，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長。

2. 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。一切從實(shí)際出發(fā)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的精髓，也是指導(dǎo)思想品德教學(xué)的方針。在思想品德課教學(xué)中，教師要從學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)水平出發(fā)，從學(xué)生面臨的問題出發(fā)提高教學(xué)的有效性。

首先，在進(jìn)行思想品德教學(xué)之前，教師要了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的差異，有針對性地開展教學(xué)。學(xué)生對一些思想品德問題，比如國家的方針政策、一些社會(huì)現(xiàn)象等，都有自己的認(rèn)識(shí)。如果教師不了解學(xué)生對于這些問題的看法，僅憑自己的主觀臆斷或者經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)問題的講授，必然難以引起學(xué)生的共鳴，更無法使學(xué)生將教師講授的理論知識(shí)化為自己的思想、觀念，從而會(huì)嚴(yán)重減弱教學(xué)效果，降低教學(xué)的有效性。其次，教師要多參加學(xué)生的活動(dòng)，多與學(xué)生交流，這樣才能達(dá)到解惑的目的。如果教師漠視學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的一些問題，自顧自地教授教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容，那么就會(huì)降低思想品德課的吸引力，從而不利于學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同。

總之，新課程改革給整個(gè)教育輸入了新鮮的血液，給各個(gè)教育者提出了新的挑戰(zhàn)，給學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間。因此，教師要在新理念的指導(dǎo)下，不斷地思考與探尋提高思想品德教學(xué)有效性的方法。

編輯：王金梅