葉文

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；有效評價；高效課堂

【中圖分類號】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0076—01

評價是英語教學(xué)中的一個重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過教學(xué)評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。同時，使教師獲得教學(xué)反饋，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行再提高、再發(fā)展。通過評價在課堂教學(xué)中的有效實施，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、營造和諧、寬松、平等的課堂評價環(huán)境

教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行記錄與評價。記錄的形式及材料可根據(jù)不同年級、不同年齡特點而不同。對低年級學(xué)生進(jìn)行課堂評價，可以使用印著Good、Great、Excellent等的小卡通圖片，學(xué)生通過不同的活動可以得到不同的小卡通圖片，標(biāo)志他們得到了不同的獎勵。通過這樣的課堂評價，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了，不僅有效地提高了英話課的學(xué)習(xí)效果，對其他課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。

二、 靈活運(yùn)用多種評價方式，激發(fā)學(xué)習(xí)信心

科學(xué)的評價方式能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

1.激勵性評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得鼓勵、肯定、贊許的次數(shù)越多，良好行為活動的積極性就越高。因此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用目標(biāo)激勵、口頭語言激勵、體態(tài)語言激勵、競爭激勵等多種激勵性評價方式，使學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)行為的價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵性評價，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并使其個性品質(zhì)得到發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2.分層評價。每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，總會因為智力、主觀努力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭熏陶等方面的原因，產(chǎn)生一些或大或小的差距。時間越長，差距越大。而這個差距的拉大也將使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情逐漸減退。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷受到挫折和打擊后，便會慢慢地對自己失去信心，破罐子破摔，最終淪為差生。針對這種情況，教師要讓每一個學(xué)生的個性得到發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其閃光點，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)從各方面綜合考慮評比；對于平時表現(xiàn)差的同學(xué)，針對他的進(jìn)步情況進(jìn)行獎勵。

3.學(xué)生互評。學(xué)生的評價往往和教師站的角度不同，他們的評價是簡單而真實的，是對師評和自評的很好補(bǔ)充。通過互評，能讓學(xué)生更了解自己，彼此約束對方；通過互評，能讓教師更全面地了解學(xué)生，從而讓學(xué)生向好的方向發(fā)展，在班上形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍；通過互評，學(xué)生可以充分理解評價的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；通過互評，還能讓學(xué)生學(xué)會信任他人、誠實、公正地對待他人。

三、注意評價手段，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

1.多元評價與個性評價相結(jié)合。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)評價應(yīng)隨之發(fā)生變化。教師只是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價的主體。在英語課堂教學(xué)中，可以采取自評、互評與師評相結(jié)合的辦法。自評可以讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)做一個總結(jié)，形成一種認(rèn)識，是評價的第一步。然后，其他同學(xué)提出看法，是否同意該同學(xué)的自評，這是互評。在互評的過程中，學(xué)生逐漸熟悉了評價的方法，同時強(qiáng)調(diào)了評價的重要性。最后，教師可以做出總結(jié)性評價，從整體上評價學(xué)生參與活動的積極性和對知識的掌握。

2.自我評價與集體評價相結(jié)合。把鼓勵性語言運(yùn)用到全班，使學(xué)生得到集體的肯定。如模仿兒歌，用祝賀的形式和全班同學(xué)鼓掌以資鼓勵。除了課堂上的自我評價外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會反思自己，時時能自查自評，隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況。除了自我評價外還應(yīng)注意的是集體評價。如小組評價，以集體競爭的形式展開教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，而且還可以讓小組中優(yōu)秀的同學(xué)去幫助、帶動基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，大家共同進(jìn)步。

總之，評價手段的有效運(yùn)用不僅讓教師探索出一套英語教學(xué)的新路子，減輕了教學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生樂意上英語課，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)生接受和掌握知識的速度也隨之加快，勢必營造出一種“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的生機(jī)勃勃的良性循環(huán)的教學(xué)模式和氛圍，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價真正達(dá)到和諧統(tǒng)一，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

編輯：楊慧芳