鄭旭 王鴻軍 劉巍 冷豐

摘 要 創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能有效解決愈益嚴(yán)峻的就業(yè)難題。在實(shí)踐當(dāng)中，存在著政府支持不到位，創(chuàng)業(yè)教育體系不完備以及學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低等因素阻礙大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校和學(xué)生本人協(xié)同合作。本文從改善社會制度環(huán)境，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力三個方面給出對策，以此來為高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 融資渠道 課程體系 因應(yīng)對策

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.075

College Students' Entrepreneurship Influencing

Factors and Countermeasures

ZHENG Xu， WANG Hongjun， LIU Wei， LENG Feng

（College of Environmental Science， Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110036）

Abstract Entrepreneurship education is an important part of higher education goals. Students start their own businesses can effectively solve the increasingly severe employment problems. In practice， there is no government support in place， entrepreneurship education system is not complete， and students start their own low quality factors that hinder student successful entrepreneurship. However， college students venture is a huge project， the needs of society， schools and the students themselves collaboration. In this paper， to improve the social system environment， strengthening enterprise education， enhance the ability three aspects， in order to provide reference for university students in entrepreneurship education.

Key words college students' entrepreneurship; entrepreneurship education; financing; curriculum; countermeasures

0 引言

上世紀(jì)九十年代后期高校擴(kuò)招，以及持續(xù)的經(jīng)濟(jì)下行壓力，都讓大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯。2014年GDP繼續(xù)保持7.4%的低速增長，而同年普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬人，同比增加28萬人，就業(yè)形勢愈更嚴(yán)峻。在集約經(jīng)濟(jì)模式下，GDP每增加一個百分點(diǎn)，僅能拉動60～70萬個就業(yè)崗位，就社會所能提供的就業(yè)崗位而言，知識型人才明顯過剩，也是一個不爭的事實(shí)。在這種形勢下，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)為破解就業(yè)困局的一個有效途徑。而從人才培養(yǎng)角度看，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)技能，可以使他們更快地融入社會。為此，國家出臺了一系列政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);高校也積極搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。這些舉措雖然取得了一定成效，但是就目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，仍然存在著創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)成功率低的特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計，除浙江省高校創(chuàng)業(yè)率達(dá)到4%，其他省份一直徘徊在1%左右，而這一數(shù)據(jù)在發(fā)達(dá)國家是20%;麥可思中國畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查結(jié)果則顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%～3% 。這與高校和社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱切期望是極不相稱的。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素

1.1 外部環(huán)境的制約

（1）政府的扶持政策沒有充分發(fā)揮作用。近年來，教育部、勞動和就業(yè)保障部相繼出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性文件，各地方政府依據(jù)此制定了相關(guān)的措施，如對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段實(shí)行減免稅，開通辦照綠色通道等等。但由于這些優(yōu)惠政策尚未形成完整體系，多是一些原則性框架，在具體執(zhí)行過程中被層層消解，能真正惠及創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的并不多。一方面，由于政策過于宏觀籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng);另一方面，由于政策宣傳的針對性不強(qiáng)，大學(xué)生對政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策處于信息不對等狀態(tài)，他們或是不知道這些政策，或是不了解優(yōu)惠內(nèi)容，或是不清楚具體申辦程序。因而使得這些扶持政策未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。（2）融資渠道不暢，創(chuàng)業(yè)起步艱難。缺少資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸。這主要是因?yàn)?，商業(yè)銀行貸款要有質(zhì)押物和擔(dān)保人，風(fēng)險投資要有高額回報，而這恰恰是剛出校門大學(xué)生所很難具備的。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金基本上來自家人和親屬資助，很少能獲得社會資本的支持。據(jù)廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課題研究組的相關(guān)調(diào)查報告顯示，42%的大學(xué)生認(rèn)為資金不足是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的最大原因，由于資金的匱乏，許多大學(xué)生無法將其理想付諸實(shí)踐。（3）社會文化環(huán)境不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。雖然現(xiàn)在人們的觀念比過去開放了，但是中國傳統(tǒng)的官本位思想依然嚴(yán)重。在一些家長的心目中，上大學(xué)就是一考定終身，做人上人，過安逸生活，他們不理解，并且也很難支持畢業(yè)后甚至大學(xué)階段就要白手起家，艱苦打拼。另外，大學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和社會歷練，對他們的創(chuàng)業(yè)之舉，一般社會人士也多以質(zhì)疑心態(tài)視之。這樣的社會文化環(huán)境，就會極大地影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。（4）社會的反智化傾向，讓大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)失去信心。隨著就業(yè)形勢嚴(yán)峻和“畢業(yè)就失業(yè)”不同程度存在的現(xiàn)實(shí)，“讀書無用論”思潮又開始抬頭，熱捧“藍(lán)翔挖掘機(jī)”就是最近的例子。大學(xué)生期待社會的認(rèn)同和肯定，他們有熱情創(chuàng)業(yè)，是因?yàn)榭梢园阉鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，服務(wù)于社會，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身價值，這對他們本人來說，是一種成就感。但是，社會的反智化潮流讓他們不再相信知識可以改變命運(yùn)，反而對創(chuàng)業(yè)失去信心。既然與社會創(chuàng)業(yè)人員相比不具有知識上的優(yōu)勢，還不如拿一紙文憑混個鐵飯碗合算。（5）媒體報喜不報憂的負(fù)面導(dǎo)向作用。新聞媒體報道成功案例對于自主創(chuàng)業(yè)的宣傳推動作用應(yīng)該肯定。但對成功案例缺乏深度挖掘，對失敗案例視而不見，這樣是不利于大學(xué)生的理性創(chuàng)業(yè)。要知道，那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他們的信息來源更多是學(xué)長們的言傳身教。如果在輿論煽動下盲目創(chuàng)業(yè)，其失敗效應(yīng)反而會抵消了正面宣傳。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育體系不能適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀需求

（1）高校課程體系仍需完善。近年教育部門停招了一批不能適應(yīng)市場發(fā)展的專業(yè)，增設(shè)了一些社會急需的專業(yè)，課程體系與過去相比更強(qiáng)調(diào)了實(shí)用性。但是總體看來，高校課程體系仍不能滿足創(chuàng)業(yè)需求。課堂教學(xué)多，理論性內(nèi)容所占比重過大，在實(shí)踐環(huán)節(jié)不能同步跟進(jìn)的情況下，這些理論課程并不具有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用。（2）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課師資力量薄弱。高校的人力資源很大程度上仍在沿用以前的用人機(jī)制，而創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程最需要的是有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師，這樣的教師往往會被高校的用人體制拒之門外。有的高校甚至?xí)尯翢o創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教師，那么效果就可想而知了。（3）急功近利的創(chuàng)業(yè)基地沒有發(fā)揮應(yīng)有效能。為了適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新形勢，不少高校建起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化器，其設(shè)計初衷本是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺，但很多創(chuàng)業(yè)基地因?yàn)橐蛸Y金不足、師資匱乏，以及學(xué)習(xí)與上課時間沖突等原因，沒有發(fā)揮應(yīng)有效能，甚至淪為形象工程。

1.3 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個人因素

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅受制于社會外部環(huán)境，也受制于高校的創(chuàng)業(yè)教育，另外，個人特質(zhì)也在這一過程中起很大作用。當(dāng)代大學(xué)生雖然思想比較開放，較少禁忌，但在應(yīng)對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)中也有其自身的劣勢。一是，這一代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在溺愛環(huán)境下成長，養(yǎng)成了依賴性格，意志力薄弱，缺少自立自強(qiáng)精神;二是，應(yīng)試教育體制下，社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，人際交往面窄，協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力弱;三是，不可避免地受到華而不實(shí)、浮躁等一些不良社會風(fēng)氣的影響。這些都與創(chuàng)業(yè)所必備的勇于擔(dān)當(dāng)、洞明世事、腳踏實(shí)地的素質(zhì)相悖。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)的因應(yīng)對策

2.1 構(gòu)建良好的制度環(huán)境

（1）建立可操作和可持續(xù)性的有效機(jī)制。中共十八屆三中全會明確提出“健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”、“實(shí)行激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策，整合發(fā)展國家和省級高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金”。各級政府應(yīng)該充分發(fā)揮其行政職能，利用掌握的政治、經(jīng)濟(jì)資源，建立促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大支持體系。一是政府部門可以建立與高校對接的專門協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，對于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，依據(jù)具體情況具體分析的原則實(shí)施有效的幫扶政策;二是政府應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生免費(fèi)提供金融、投資、理財、營銷、法務(wù)、心理咨詢;三是建立多元化創(chuàng)業(yè)融資渠道，采取合理機(jī)制引導(dǎo)社會資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險投資。（2）營造全社會支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍。媒體既要宣傳創(chuàng)業(yè)成功的典型，堅(jiān)持正能量的輿論導(dǎo)向，對創(chuàng)業(yè)歷程深入發(fā)掘分析，大力宣傳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中新思維新技術(shù)給生活帶來的變化，形成崇尚知識的社會風(fēng)氣;同時又要及時總結(jié)失敗案例作為借鑒，使大學(xué)生能夠理性創(chuàng)業(yè)，提高成功率。

2.2 高校要成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的預(yù)熱平臺

創(chuàng)業(yè)教育是面向二十一世紀(jì)的全新教育理念，它被賦予了與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。首先，完善目前的課程體系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，把理論知識延伸到實(shí)踐領(lǐng)域。其次，積極開展校園創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)交流座談會，邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士來校與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流溝通;第三，建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，幫助學(xué)生分析各項(xiàng)目的優(yōu)劣勢;對于已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要進(jìn)行定期跟蹤回訪，幫助他們分析解決遇到的疑難;第四，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立長期合作關(guān)系，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺;聘請成功校友和企業(yè)家授課座談，為大學(xué)生傳道授業(yè)解惑;第五，提升創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍專業(yè)化水平，引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)教師。同時還要鼓勵創(chuàng)業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，不斷豐富創(chuàng)業(yè)理論知識體系，提高創(chuàng)業(yè)教育的理論知識水平，用于更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.3 大學(xué)生要不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

一是要明確目標(biāo)。根據(jù)自身個性特質(zhì)、興趣愛好、專業(yè)特長，以及能利用的社會資源，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo);二是要做好知識儲備，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。除了掌握必要的專業(yè)知識，市場、財務(wù)、管理、法學(xué)、心理學(xué)這些知識都需要兼修并備，特別是決策力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力這些創(chuàng)業(yè)必備能力，在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)平臺上模擬訓(xùn)練，才能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中少交學(xué)費(fèi);三是創(chuàng)業(yè)要具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)不能僅靠激情，理想和現(xiàn)實(shí)有時差距很大，這些都要有充分的思想準(zhǔn)備;創(chuàng)業(yè)的道路注定不會一帆風(fēng)順，在困難和挫折面前，需要有較強(qiáng)的意志力和心理自控能力，才能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，在順境中把持自己，在逆境中更從容。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校和學(xué)生本人協(xié)同合作。社會要有鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，高校要傳授創(chuàng)業(yè)知識，提供技能訓(xùn)練平臺，學(xué)生則要客觀評估自身能力和資源，才能開創(chuàng)事業(yè)，走向成功。

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