許慶新

在小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿好奇、歡樂(lè)、有趣的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子在情境中體驗(yàn)，在情境中感悟，在情境中深化，在實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)，是為師者德、能全面化的追求。但如何來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)與教學(xué)情境，使課堂真正成為以生命為本的實(shí)效活動(dòng)，則是筆者近年來(lái)深入思考和實(shí)踐研究的課題。

一、課堂教學(xué)情境要因材而設(shè)，形式多樣

教師創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方式很多，不同的方式可以達(dá)到不同的教學(xué)效果。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分結(jié)合內(nèi)容實(shí)際和條件可能，通過(guò)投影、錄像、音樂(lè)、表演、圖片等多元化的教學(xué)手段，來(lái)展示具體、生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，從而渲染課堂氛圍，使課堂充滿詩(shī)情畫意。學(xué)生身臨其境，才能受到良好道德情操的熏陶，潛移默化地感悟人生哲理。

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，渲染課堂氣氛。

創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，在品德課中是很重要的。在品社、品生教材中，有著大量的故事。以故事闡明道理，是提高學(xué)生道德認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)的便捷途徑。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好課，必須對(duì)課文故事加以精選和提煉，并且分析故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時(shí)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地表達(dá)故事中的情感，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在《我的祖國(guó)多遼闊》一文的教學(xué)中，我拿出課前準(zhǔn)備好的元朝地理版圖，讓學(xué)生感受、體會(huì)“遼闊”，并把元朝開創(chuàng)者開創(chuàng)祖國(guó)山河的歷史故事生動(dòng)地講述給學(xué)生聽。同時(shí)，介紹我國(guó)南北氣候變化、東西時(shí)差，讓學(xué)生感知、理解“遼闊”。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，交流、體會(huì)，在感受我國(guó)幅員遼闊的事實(shí)中，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感體驗(yàn)。這種寓教育于輕松、愉快的故事之中的教學(xué)方法，具有強(qiáng)烈的感化、引導(dǎo)作用。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，豐富情感體驗(yàn)。

教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)多種形式的活動(dòng)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與小品表演、演講、辯論賽、猜謎語(yǔ)、講故事等活動(dòng)融入情境，迸發(fā)出與情境共鳴的道德情感。在沉浸中慢慢體會(huì)，在玩味中悟出道理，加深了對(duì)高尚道德的認(rèn)知，從而提高是非辨別能力，較好地樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

①表演。在教學(xué)《彼此尊重才能贏得尊重》一課時(shí)，教師采用了“盲行游戲”活動(dòng)。讓一個(gè)同學(xué)扮演“盲人”，另一同學(xué)扮演盲人的“拐杖”。通過(guò)這種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)到一個(gè)殘疾人在生活中的千辛萬(wàn)苦，從而了解到自尊與尊重他人的相互關(guān)系。

②游戲。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征及實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。如教學(xué)《集體處處有規(guī)則》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“傳話游戲”導(dǎo)入。學(xué)生在玩的過(guò)程中，體會(huì)到無(wú)規(guī)則游戲的不公平，意識(shí)到了要給游戲定一個(gè)規(guī)則。從一個(gè)小游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，這就是生本課堂低耗高效的生動(dòng)教育范例。

③辯論。上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，確立辯題，讓學(xué)生廣泛收集有說(shuō)服力的資料。辯論式課堂組織得當(dāng)，不僅可以幫助學(xué)生掌握新學(xué)的知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，還能幫助他們鍛煉口才，提高心理素質(zhì)和語(yǔ)言能力。

二、在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中拓展教學(xué)空間

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：品德與生活必須要聯(lián)系生活的事件、生活的體驗(yàn)、生活的空間，要結(jié)合學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。因此，教師在處理教材時(shí)，不能僅僅把視野局限于教材，時(shí)空局限于課堂，而應(yīng)轉(zhuǎn)向室外，轉(zhuǎn)向生活，既尊重教材，又不拘泥于教材。

1.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建教材與生活的快速通道。

學(xué)生的經(jīng)歷體會(huì)是最能產(chǎn)生教學(xué)共鳴的有效資源，教師要善于聯(lián)系課堂內(nèi)外，從學(xué)生的生活中找教學(xué)資源，努力把課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。

教學(xué)《人要有毅力》一課時(shí)，我想到了南平市自強(qiáng)模范、殘疾成功人士劉某。劉某出生僅6個(gè)月，就因?yàn)榈昧诵郝楸园Y，與拐杖結(jié)緣一生。但他身殘志堅(jiān)，能寫一手好文章，每年都有數(shù)十篇文章在各級(jí)刊物上發(fā)表。于是，我請(qǐng)他來(lái)班上與學(xué)生面對(duì)面交流。

身殘志堅(jiān)，不懈努力的人生，正確的價(jià)值理念，敲擊、震撼著學(xué)生幼小的心靈。從他們感動(dòng)的雙眸中可以看出，現(xiàn)實(shí)的人物，真實(shí)的故事，情境課堂的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到了教師預(yù)期效果。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生與榜樣人物正面接觸，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了榜樣的力量，達(dá)到了“百聞不如一見”的效果。那節(jié)課后，班上原本頑皮、畏難的學(xué)生，有了明顯改變，變得懂事、堅(jiān)強(qiáng)了。

2.精心創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境，培植學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

在教學(xué)中，拓展教材，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有刺激性的學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的欲望。

如教學(xué)《多彩的服飾》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解了服飾與禮儀后，教師拋出這樣的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，明天老師要去參加演講比賽，該穿怎樣的衣服？師生、生生多方交流互動(dòng)，雖然意見不是很一致，但是，由此問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚探究興趣，促進(jìn)學(xué)生由心動(dòng)到行動(dòng)，既發(fā)展了認(rèn)知能力，又提升了理解與分析問(wèn)題的能力。

3.有效整合教育資源，為品德教育搭建新平臺(tái)。

要加強(qiáng)課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，就必須大力挖掘?qū)W生片刻不離的學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)環(huán)境的資源，讓學(xué)生的品德教育在具體的情境中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生對(duì)受教育的理解、體驗(yàn)和感悟。

如教學(xué)《珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品》一課時(shí)，怎樣才能讓學(xué)生從視覺(jué)上、心理上受到新的觸動(dòng)，深刻體驗(yàn)悄無(wú)聲息的毒品侵害，從而自覺(jué)地遠(yuǎn)離毒品呢？我從學(xué)校圖書館尋找到圖片宣傳資料，在教室周圍懸掛起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀看。圖片中，吸食毒品后的人毒癮發(fā)作時(shí)的各種丑惡表現(xiàn)，傷害自己或他人的行徑，觸目驚心。學(xué)生邊看邊議論，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，幼小的心靈一次次被撞擊，毒品的危害性得到了認(rèn)識(shí)，對(duì)毒品的反感油然而生。資源的有效利用和整合，使教學(xué)效果最大化。

實(shí)踐證明，情境教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更自覺(jué)地融入課堂，成為課堂的主人。我相信，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法方式，注重學(xué)生個(gè)體差異，把握學(xué)生心理特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)情境，必將“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引領(lǐng)學(xué)生走向更加美好的未來(lái)。

（作者單位：福建省政和縣南門小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）endprint