孫亞楠　桑素萍

摘要：影視音樂是為電影和電視而創(chuàng)作的音樂作品，作為新的音樂載體，影視音樂在當代文化生活中占有重要地位，在音樂教學中引入影視音樂，能提高學生音樂鑒賞能力、增強審美能力和音樂創(chuàng)新能力，也能提高教學效果。本文從影視音樂在音樂教學的重要作用出發(fā)，闡述恰當和不當運用影視音樂所產生的不同教學效果。

關鍵詞：影視音樂 音樂鑒賞 音樂教學

隨著教學改革的不斷發(fā)展，音樂課程也跟著改革的步伐，不斷進行創(chuàng)新改革，主要是培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，陶冶高尚情操，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)。要達到這樣的改革目標，必須依賴于課堂教學，提高課堂教學效果。然而如何讓學生真正熱愛音樂，調動學生學習積極主動性，是需要不斷思考的問題。據(jù)經驗教學者介紹，把優(yōu)秀的影視音樂作品引入教學，能夠吸引學生，提高學生興趣，會產生獨特的教育效果。

當前電影電視劇已經成為人們不可或缺的生活一部分。影視音樂作為電影電視劇的重要組成部分，它不同于一般音樂，它受影視故事情節(jié)和影視結構等方面因素的制約，既有一般音樂的共性，也有其自身的個性。根據(jù)影視作品的特定的主題和感情，其內容和形式上都表現(xiàn)非常強的協(xié)調性。音樂教師如適當引用優(yōu)秀的影視音樂作品于音樂課堂上，與音樂教學課程有機結合，展示影視音樂的引導效果，更深層次使學生們理解音樂作品，培養(yǎng)學習的興趣和積極自主性，進而引導學生嘗試具有個性特征的音樂創(chuàng)作。影視音樂的產生發(fā)展，使音樂的大提高教學效果。

一、影視音樂引入大學音樂教學的作用

傳統(tǒng)大學音樂教學模式主要以教師及學生的唱為主，把所有的關注都集中在學生的專業(yè)知識及唱功能力方面的培養(yǎng)，往往忽視學生審美能力的培養(yǎng)。影視音樂被引入大學音樂教學，在很大程度上改善了教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，具體表現(xiàn)：

（一）影視音樂通過學生對音樂的聆聽和感知，有利于培養(yǎng)學生對音樂的想象力，開闊音樂視野，增強學生對音樂的興趣。影視音樂引入課堂音樂教學，學生可以通過對音樂的欣賞，聆聽不同類型的音樂，教師引導學生們進行審美訓練，體會音樂給他們帶來的情感，讓學生們產生強烈的審美渴望。積極引入具有視聽功能相結合的音樂作品，可以采用多媒體、音響等教學工具進行播放，當然也可以老師自己進行演唱，在學生面前展現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式，讓學生了解音樂所要表達的思想感情及音樂給他們帶來的情感變化。增加對音樂的理解和感受，無形中就對音樂產生了興趣，進而達到欣賞音樂，培養(yǎng)音樂學習興趣。

（二）通過影視音樂，可以加深學生對音樂記憶，激發(fā)學生創(chuàng)造力。通過影視音樂在課堂上的播放，使得學生學會欣賞、體驗和聆聽音樂，讓音樂先入為主，教師輔以啟發(fā)性的講解和提示，簡明、生動地引導學生去發(fā)揮自身的潛能，鼓勵學生表述自己的視聽體驗，在影視音樂情境中最大限度地強化音樂學習的知識點，同時引導學生多思考，啟發(fā)和激發(fā)學生音樂創(chuàng)作熱情。影視音樂走進課堂大大加強了音樂的直觀性和感染力，教師在教授學生音樂知識后，學生很容易理解、掌握音樂知識，并且讓知識得到了進一步的鞏固和加深。

（三）通過影視音樂的可以抓住學生的注意力。影視音樂可以使學生處在一種積極、主動、興奮的狀態(tài)下參與教學和學習活動，通過影視作品動感畫面，可以滲透到學生的大腦并留有印象，激活大腦音樂細胞，不斷激發(fā)學生新鮮的興奮點，回收學生的注意力，加大音樂知識的課堂容量，而又不讓學生感到乏味或疲勞，有效抓住學生的學習注意力。

二、影視音樂不當運用帶來的教學問題

在音樂教學中借助影視音樂可以開發(fā)學生的智力，推動音樂教學的作用，取得其它教學手段所無法取得的效果。影視音樂帶入課堂教學帶給音樂教學很大利益的同時，也是一把雙刃劍，如果運用不當，也會給教學帶來很多問題。

（一）最容易出現(xiàn)的問題是影視音樂在在課堂上表現(xiàn)很大的信息量，卻沒有重點。教師在利用影視音樂教學時，如果沒有甄別和截取一定量的影視音樂而全盤搬到課堂上，不但不會吸引學生的注意力，而且如果播放時間過長，沒有突出課程的重點與難點，反而會分散學生的精力，讓學生無法接受和理解那么大的信息量和知識。

（二）重視視覺而忽略思維的價值。教學過程中，過多注重或播放“可視性”的影視音樂資料，教師在這過程中未曾對學生提出思維要求，也沒有給學生足夠的思考空間，表面上課堂活躍熱鬧，卻沒有激發(fā)學生自身的創(chuàng)新思維。特別是有些創(chuàng)新的思維稍縱即逝，如果沒有及時引導，可能會被扼殺，時間久了，學生的探究熱情和創(chuàng)新精神都可能被埋沒。

（三）影視音樂的引入可能超過限度。在音樂教學時，影視音樂既有它的優(yōu)勢，也有其不足，教師應該充分利用它的長足，避免不足，使影視音樂為教學服務。當前教師與學生的關系正在發(fā)生質的變化，學生已成為學習的主體，成為主角。教師在教學中可以啟發(fā)點撥，把握影視音樂輔助音樂課堂教學的“度”，控制好影視音樂的積極作用，影視音樂的選用要適度，才能提高學習效率，提升教學效果，而不能忽視或放棄音樂學科本身的特點和知識。

三、影視音樂的恰當運用

影視音樂的不當運用，會給教學帶來很多問題，降低教學效率，達不到音樂教學目標，而恰當運用影視音樂，把握好影視音樂運用的時間和音樂的選取，會提高音樂教學效率，產生事半功倍的效果。

（一）恰當運用影視音樂導入課堂內容。音樂老師在很多時候進行音樂教學時候，直接進入音樂知識和音樂作品的講解，課上學生無精打采，興趣全無。合理運用影視音樂進行音樂教學新課導人能激發(fā)學生學習熱情，改善課堂效率，尤其是一段好的影視音樂，很快能把學生興趣盎然的帶進學習狀態(tài)，達到音樂教學最終目標。

（二）恰當運用影視音樂進行有效的音樂鑒賞。通過多媒體技術合理引人影視音樂，可以提高學生的音樂鑒賞能力。影視作品音樂本身就是集視覺藝術、聽覺藝術和時間藝術于一體，無論是主題曲、插曲、背景音樂等都是根據(jù)作品的內容、時代、風格、地域等因素，搭配合理的音樂的旋律、和聲、配器及音樂的風格，能讓音樂欣賞教學成為享受。學生通過影視音樂，可以感受主題作品的內在情感，氣氛、節(jié)奏，一定程度上很容易提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）通過影視音樂加強學生視聽訓練。音樂教師在對音樂專業(yè)的學生進行視聽訓練時，如果單一通過教材內容進行講解和教授，很容易使學生對于音樂教學內容缺乏興趣，影視音樂的使用和介入，可以開闊學生思路，一些優(yōu)秀的影視音樂插曲，本身就比較有代表性，很容易吸引學生的興趣，訓練學生的視聽能力。

總之，影視音樂對大學音樂教學有著越來越重要的作用，不僅僅是吸引學生的學習注意力和興趣，還為主要音樂教學其他的課程內容的進行做鋪墊，為了使音樂教學更加順利，音樂教學工作者們更應該積極努力改進教學方式，合理引入影視音樂來調動學生的熱情，提高學生整體音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭強.影視音樂在大學音樂欣賞課中的作用[J].電影評價，2007，（11）.

[2]魏民達.淺談影視音樂與音樂教學[J].校園歌聲，2006，（06）.

[3]柏正杰.淺談影視音樂如何輔助大學音樂教學[J].電影文學，2008，（08）.

[4]石延春.淺談影視音樂在音樂教學中的運用[J].電影評介，2008，（13）.

[5]寧洪梅.影視音樂在聲樂教學中的應用[J].藝術教育，2011，（08）.

[6]翟東明.淺談影視音樂的重要性[J].魅力中國，2007，（12）.

作者簡介：

桑素萍，渤海大學藝術與傳媒學院副教授。