劉海妹

河北省教育廳課題 課題編號(hào) SQ141047。

摘 要：教師是教書育人的重要職業(yè)，尤其是青年教師，可以稱得上是教師行業(yè)中的中堅(jiān)骨干力量。他們肩負(fù)著承上啟下的重任。一方面要承載老一代教師的科學(xué)研究成果，從中獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自身的能力，另一方面，還兼具培養(yǎng)下一代教師的重任，因此，當(dāng)代的青年教師具有舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：科研導(dǎo)師；高職院校；青年教師；科研能力。

關(guān)鍵詞：科研導(dǎo)師；高職院校；青年教師；科研能力

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-35--01

在青年教師的培養(yǎng)方面，我國(guó)始終是不遺余力的進(jìn)行，尤其是在我國(guó)的高職院校中，青年教師是重要的組成部分，因此應(yīng)該加強(qiáng)他們的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，只有這樣，他們才能立足于自身的本職工作，促進(jìn)教師地位的提高。

1、科研導(dǎo)師概述

科研導(dǎo)師在培養(yǎng)青年教師方面具有重要的作用，首先，他們之所以能夠成為科研導(dǎo)師，說(shuō)明他們具有較高的專業(yè)能力，同樣也具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是在某方面具有深入的研究，由此可見，能夠成為一名優(yōu)秀的科研導(dǎo)師是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)挑戰(zhàn)最終才能實(shí)現(xiàn)的，因此，科研導(dǎo)師絕對(duì)具有指導(dǎo)青年教師開展科研事業(yè)的能力，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，科研導(dǎo)師可以稱得上是一面鏡子，能夠映射出作為一名教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)以及能力，因此在當(dāng)前的工作中，應(yīng)該重視科研導(dǎo)師的重要地位，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年教師。

2、科研導(dǎo)師指導(dǎo)模式

青年教師在高職院校中的重要作用不言而喻。因此，國(guó)家也在大力推廣青年教師科研能力的提升，只有做到不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，成為教書育人的好榜樣。為此，科研導(dǎo)師在這一任務(wù)中的作用就更重要了，可以說(shuō)是肩負(fù)起挑大梁的重任。

3、青年教師科研能力現(xiàn)狀

3.1科研意識(shí)薄弱

目前，影響廣大青年教師提升個(gè)人科研能力最薄弱的因素就是在思想政治方面不具備相應(yīng)素養(yǎng)，在科研領(lǐng)域不分主次，而是將重點(diǎn)放在了功利方面，違背了科研工作的初衷，因此，這是影響科研水平得到進(jìn)一步提升的重要原因。

3.2教學(xué)任務(wù)重

就目前高職院校的形式上來(lái)看，人們對(duì)于高職院校的觀念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，因此有越來(lái)越多的學(xué)生愿意在高職院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是教師的數(shù)量明顯不足，并且存在教學(xué)任務(wù)重的窘境。教師既要開展教學(xué)活動(dòng)，又要進(jìn)行科研活動(dòng)，時(shí)間明顯不足，并且科研能力并不是短時(shí)間內(nèi)就能得到提升的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)這二者所制定的目標(biāo)明顯是不可能的，一方面，沒(méi)有足夠的時(shí)間，另一方面，忽視任意一項(xiàng)工作都是不可行的，如何尋求一個(gè)有效的方式改善當(dāng)前的情況，是工作中的重點(diǎn)。

3.3申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足

自從青年教師步入工作崗位中，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行課題的申報(bào)，因此，在科研方面的研究還有很多不足之處，這就造成了對(duì)于申報(bào)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，同時(shí)，有些青年教師對(duì)于科研工作的積極性是值得肯定的，但這并不是一個(gè)急于求成的工作，如果一味的貪圖速度，則會(huì)影響到科研的質(zhì)量，因此也就失去了本意。頻繁的申報(bào)失敗，最終就會(huì)打擊到教師的積極性，造成畏難的情緒。

3.4合作意識(shí)不強(qiáng)

目前高職院校青年教師過(guò)于關(guān)注自己能否主持科研項(xiàng)目，對(duì)參與他人主持的科研項(xiàng)目積極性不高，甚至長(zhǎng)期游離在團(tuán)隊(duì)之外。這樣不僅不利于科研能力的提高，也使得項(xiàng)目的研究因缺乏多學(xué)科知識(shí)的融合與擴(kuò)展、缺乏個(gè)體思想的交流與互動(dòng)而具有很大的局限性。

4、科研導(dǎo)師在培養(yǎng)青年教師科研能力中起到的作用

4.1激發(fā)科研熱情

學(xué)院科研處應(yīng)定期邀請(qǐng)科研導(dǎo)師舉辦科研培訓(xùn)講座或?qū)ｎ}報(bào)告，向青年教師詳細(xì)介紹各級(jí)各類科研項(xiàng)目申報(bào)、管理、檢查、鑒定、結(jié)題的具體要求，各級(jí)各類科研成果的評(píng)獎(jiǎng)，出版資助的具體程序，學(xué)院教科研管理系統(tǒng)，中國(guó)知網(wǎng)數(shù)字化期刊群的使用方法以及科研處管理工作的具體流程等方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目，激發(fā)其科研熱情。

4.2培養(yǎng)科研項(xiàng)目申報(bào)能力

科研項(xiàng)目申報(bào)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而艱辛的工作，要求申請(qǐng)者花大量時(shí)間，充分準(zhǔn)備，要對(duì)擬申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究甚至上網(wǎng)查新。申請(qǐng)書必須做到形式與內(nèi)容兼顧，既要給人以美感，又要有創(chuàng)新的思路和方法。

4.3增強(qiáng)論文撰寫能力

撰寫論文是一項(xiàng)基本科研能力。論文是科研成果的一種表現(xiàn)形式?？蒲袑?dǎo)師要從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)青年教師如何撰寫論文，包括論文的框架、學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式等，對(duì)寫好的論文進(jìn)行詳細(xì)修改并推薦發(fā)表。通過(guò)以上方式，可以培養(yǎng)出一批能力較強(qiáng)的科研骨干。

4.4提高科研項(xiàng)目實(shí)施能力

科研導(dǎo)師在鼓勵(lì)青年教師樹立協(xié)同攻關(guān)觀念的同時(shí)，要積極邀請(qǐng)青年教師加入科研團(tuán)隊(duì)。依靠團(tuán)隊(duì)的共同奮斗求得科研持久、突破性發(fā)展，是科研人員取得成功的最重要保障。要讓青年教師認(rèn)識(shí)到不管在何種情況下，不論項(xiàng)目大小，都離不開主持人的組織協(xié)調(diào)，青年教師在承擔(dān)科研項(xiàng)目后，在思考如何做好科研的同時(shí)，還要提高組織協(xié)調(diào)能力，以保證項(xiàng)目順利實(shí)施。

5、結(jié)語(yǔ)

總而言之，時(shí)代是不斷向前發(fā)展著的，青年教師作為教育界中的中流砥柱，應(yīng)該起到帶頭作用，起到榜樣的運(yùn)用，這就要求加強(qiáng)個(gè)人科研能力的提升，不是當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)做，而是切實(shí)的將其作為提升個(gè)人能力的重要基石，希望在今后的科研工作中，在科研導(dǎo)師的帶領(lǐng)之下，能夠有效的提升我國(guó)青年教師的科研能力，真正成為高職院校中的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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