普明輝

【摘 要】在初中的英語教學中，教師主要注重傳授給學生知識與技能，容易忽視情感的教育。在語言知識的學習中，情感與態(tài)度具有重要的意義。所以，教師需要對英語教學中的情感教育給予高度的重視。在初中英語教材中，具有豐富的情感教育資源，需要對這些資源進行充分的開發(fā)與利用，以促進學生情感發(fā)展，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進初中英語教學的有效性不斷提高。教師需要根據(jù)英語教材得出教學目標，將教材中的情感因素充分挖掘出來，激發(fā)學生的情感體驗，為初中英語教學創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，強化學生學習英語的動機。

【關鍵詞】初中英語教學；情感教育；應用；方法策略

一、在初中英語教學中的實施情感教育的意義

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教學模式一直處于失衡狀況，教師主要注重知識與技能的發(fā)展，忽略認知與情感的發(fā)展。在以往的教學中，教師主要注重學生智力發(fā)展與技能的訓練，情感的培養(yǎng)一直被忽視。新課標中新的教學理念注重培養(yǎng)學生的積極情感。在初中英語教學中，不論是教師的教學活動，還是學生的學習活動，都需要保持積極的情感，促進學習活動的良好發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。情感教育與英語教學的有機結合，有利于為教學創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，強化學生的學習動機。在英語教學中強化與突出情感教育，創(chuàng)設具有情感性與人文性的教學氣氛，有利于強化學生的學習動機。同時，情感教育的實施不但有利于傳授知識與技能，而且能夠發(fā)揮知識的實際意義，學生學習的不再是單純的理論知識。因此，英語教學中實施情感教育具有重要的價值與作用。

二、在初中英語教學中應用情感教育的策略

1、建立平等的師生關系，營造自由寬松的教學氛圍。初中英語教學的主要陣地是課堂教學，課堂教學中主要的角色就是教師與學生，他們之間的關系是否融洽關系到教學效果能否實現(xiàn)。教師與學生要建立平等的、和諧的、融洽的關系，為課堂教學營造自由的寬松的氣氛。因此，教師與學生要及時的交流與溝通，積極主動地關愛學生，互相溝通情感，交流彼此之間心靈上最真摯的想法。對一些學習能力與學習素養(yǎng)較差的學生，教師可以給與更多情感上的關注，可以為這些學生提供一些比較簡單的問題，引導學生積極回答，學生回答正確之后，教師給與充分的表揚，提高學生學習的自信心，激發(fā)學生學習的熱情。因此，需要加強教師與學生之間的交流，建立和諧融洽的師生關系，為情感教育的實施奠定基礎。

2、挖掘教材中的情感資源。英語教材隨著時代的發(fā)展與課程改革的深入而不斷地進行改革，英語教學中知識的情境性逐漸加強，這為情感教育的實施提供條件。隨著新課程改革的實施，英語教材內(nèi)容越來越具有情境性，教師需要充分的挖掘教材中的情感內(nèi)容，創(chuàng)造相關的教學情境，讓學生利用豐富的情感語言，將這些內(nèi)容與情境表現(xiàn)出來，這種實踐活動的方式，有利于豐富學生的情感實踐，激發(fā)學生參與到情感教育中的興趣。情感教育的方式還可以采取合作學習、分組討論，朗誦對話等形式。另外，在教學中，教師還可以尋找一些與課程內(nèi)容相關的教學資料、音頻與視頻，沖擊學生的情感體驗。假如教師離開教材，空談情感教育，情感教育沒有根基與來源，內(nèi)容空洞乏味。如果不深入挖掘情感教育的內(nèi)容，上課的過程中是沒有絲毫情感體驗的，學生在上課的時候精神狀態(tài)比較消極，必然會影響教學效果。因此，初中英語教師要將教材內(nèi)容與情感教育結合起來，在情感上與學生達到共鳴，促進學生思維的積極與活躍，促進初中英語教學的有效性。

3、情感教育借助肢體語言。根據(jù)相關的教育研究顯示，在教學活動中，人們接受知識的渠道，7%是文學，38%是語言，而面部表情占到了55%。在教學中肢體語言發(fā)揮了巨大的作用。在初中英語教學中，為了達到情感教育的作用，教師需要使用肢體語言與學生達到情感交流的目的。教師的肢體語言在教學中還可以作為輔助工具，發(fā)揮其自身獨特的功效。教師在上課的過程中，需要充分的發(fā)揮非語言的作用。英語不是學生的母語，缺乏相應的語言環(huán)境與交際環(huán)境，因此，教師在課堂上需要充分的創(chuàng)設英語交際的環(huán)境。但是，初中學生學習英語的經(jīng)驗比較少，在教學中難以理解一些句子的含義，這就需要發(fā)揮肢體語言的作用。在初中英語的課堂教學中，需要將肢體語言的功能發(fā)揮出來，促進教師與學生之間加強情感交流。教師在進行授課的時候，可以使用一些夸張的動作與表情，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，促進學生積極投入到英語學習中。

4、情感教育要注重“愛”的實施。教師的“愛心”是實施情感教育的基礎。在初中英語教學中，每個學生的學習存在個性差異，學生的學習素養(yǎng)與學習基礎都不同。不僅對成績較好的學生充滿愛心，對學習成績較差的學生也要有耐心。這些學生學習素養(yǎng)比較差，自尊心易受到傷害，教師對這些學生的態(tài)度不應該是漠視，甚至是視而不見，而是應該給與一些關心與幫助。因此，在實施情感教育的時候，需要多多的使用愛心，使用鼓勵性的語言。例如Wonderful/ Good /等等，在傳授相關知識的同時，激勵學生的學習情感。

5、利用評價機制實施情感教育。在初中英語教學中，應該對學生在學習中所表現(xiàn)出來的情感進行及時的評價，重視評價在情感教育中的重要作用。教師在評價的時候，即使對一些情感態(tài)度發(fā)展不好的學生，也應該給與表揚，盡量避免使用批評性的語言。教師應該充分建立科學合理的教學評價機制，例如鼓勵性的評價機制，對學生的進步之處給與肯定，強化學生的學習動機，豐富學生的情感體驗。因此，在情感教育中，要建立科學合理的評價機制，豐富學生的情感體驗，讓每個學生都積極的參與到英語學習中來。

總而言之，在初中英語教學中實施情感教育具有重要的價值與意義。在初中英語教學中，需要重視學生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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