【摘 要】采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)桂林7所高校散打運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從散打開課情況、課程教學(xué)、師資力量、場館設(shè)施、影響開課因素、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】桂林高校 ?散打運(yùn)動(dòng) ?現(xiàn)狀調(diào)查 ?對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】 G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0160-03

武術(shù)是我國特有的體育項(xiàng)目，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，博大精深，內(nèi)容豐富。中國武術(shù)有兩種表現(xiàn)形式，一種是套路演練形式，一種是格斗對(duì)抗形式。散打運(yùn)動(dòng)就是格斗對(duì)抗形式的一種，它是兩人按照一定的規(guī)則，運(yùn)用武術(shù)中的踢、打、摔和防守等方法，進(jìn)行徒手對(duì)抗的現(xiàn)代體育競技項(xiàng)目。近年來，隨著武術(shù)散打運(yùn)動(dòng)賽事不斷的推進(jìn)（中國武術(shù)散打王爭霸賽、中泰職業(yè)拳王爭霸戰(zhàn)、武林風(fēng)、昆侖決等），以及網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等的宣傳，散打運(yùn)動(dòng)逐漸為民眾所了解和接受。而多年來經(jīng)教育部、國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心合作推廣，散打運(yùn)動(dòng)已進(jìn)入全國各大高校體育課程，散打以其獨(dú)特的魅力受到越來越多的高校大學(xué)生的追捧，筆者通過對(duì)桂林7所高校開展散打運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其存在的問題并提出相應(yīng)對(duì)策，為散打運(yùn)動(dòng)在廣西高校的持續(xù)健康發(fā)展提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為廣西師范大學(xué)（以下稱廣西師大）、桂林電子科技大學(xué)（以下稱桂林科大）、桂林醫(yī)學(xué)院、桂林理工大學(xué)（以下稱理工大）博文管理學(xué)院、桂林航空航天工業(yè)學(xué)院、桂林師范高等?？茖W(xué)校、桂林旅游高等?？茖W(xué)校（以下稱桂林旅專）等7所高校進(jìn)行調(diào)查，其中22名教師、350名學(xué)生（每所高校50人）。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過中國期刊網(wǎng)、國家體育總局官方網(wǎng)站查閱近十多年來我國散打運(yùn)動(dòng)開展情況相關(guān)資料，為論文撰寫提供理論支持。

2.訪談法。對(duì)各大高校相關(guān)體育教學(xué)教師、負(fù)責(zé)人以及研究民族傳統(tǒng)體育的教授、專家進(jìn)行訪談，以便了解桂林高校開展散打運(yùn)動(dòng)、散打課程教學(xué)、師資力量等狀況，獲得有利于論文研究的第一手材料。

3.問卷調(diào)查法。桂林7所高校有4所開設(shè)了散打課程，對(duì)7所高校教師和師生發(fā)放問卷調(diào)查，其中向?qū)W生發(fā)放問卷350份（每所高校發(fā)放50份），回收335份，有效問卷320份，有效回收率91.4%;向教師發(fā)放問卷22份（已開課高校教師7人，未開課高校教師15人），回收22份，有效回收率100%。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出相關(guān)結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）桂林高校散打課程開課情況

通過對(duì)桂林7所高校的調(diào)查，其中廣西師大體育學(xué)院開設(shè)了散打?qū)ｍ?xiàng)課，設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（散打方向），并成立了散打教研室，散打?qū)ｍ?xiàng)課程的學(xué)習(xí)科學(xué)系統(tǒng)，對(duì)散打理論、武德修養(yǎng)、教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、賽事編排、項(xiàng)目推廣等都有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此培養(yǎng)散打?qū)I(yè)人才。這為散打運(yùn)動(dòng)進(jìn)入廣西中小學(xué)、高校起到了推進(jìn)作用。桂林科大、桂林旅專和理工大博文管理學(xué)院則開設(shè)了散打選項(xiàng)課程/選修課程，散打課在這三所高校中非常受學(xué)生的歡迎，每學(xué)期開班數(shù)在8～12個(gè)班，一個(gè)班的人數(shù)在30～40人之間。而桂林醫(yī)學(xué)院、桂林航空航天工業(yè)學(xué)院和桂林師范高等專科學(xué)校由于受到種種原因限制，沒有開設(shè)散打體育課程。但值得一提的是，桂林7所高校中均有以學(xué)校團(tuán)委成立的大學(xué)生武術(shù)散打社團(tuán)，每學(xué)年進(jìn)入這些學(xué)生組織的社團(tuán)的學(xué)生數(shù)在100～300人之間，這些學(xué)生社團(tuán)有固定的時(shí)間和場所進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)指導(dǎo)主要以學(xué)校有武術(shù)散打技能的教師和學(xué)長為主，平常這些學(xué)生社團(tuán)也會(huì)聯(lián)誼桂林高校相關(guān)社團(tuán)進(jìn)行交流以及組織一些和散打運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)。

（二）桂林高校散打課程設(shè)置情況

目前，桂林開設(shè)散打課程的4所高校中，廣西師大由于授課對(duì)象主要以散打?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生為主，這些學(xué)生多屬于體育單招而來，大部分學(xué)生有一定基礎(chǔ)，所以上課主要以培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為主。學(xué)生上散打課將圍繞著全年訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)，到基本功練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗以及比賽貫穿全年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，每周訓(xùn)練3～4次，每次3課時(shí)，每學(xué)期訓(xùn)練16周左右，學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間為2年，每學(xué)期考核以技術(shù)組合、散打比賽為主，理論考核為輔。而電子科大、桂林旅專和理工大學(xué)博文管理學(xué)院授課對(duì)象則是普通大學(xué)生，教學(xué)形式為學(xué)生按照自己興趣愛好選課分班學(xué)習(xí)（體育選項(xiàng)課），課時(shí)較少（總共32學(xué)時(shí)）。這些學(xué)生大部分從沒接觸過散打運(yùn)動(dòng)，且缺乏一定的身體素質(zhì)，由于散打教學(xué)內(nèi)容較多，針對(duì)高校散打課每周只有一次的情況，教師在授課內(nèi)容上以學(xué)習(xí)散打基本技術(shù)為主、身體素質(zhì)鍛煉為輔進(jìn)行授課教學(xué)，考核內(nèi)容為基本技術(shù)組合。這在課堂上形成了學(xué)生對(duì)散打技能的學(xué)習(xí)完全為了應(yīng)付考試，而不知道如何實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的局面。作為學(xué)校團(tuán)委組織的學(xué)生散打社團(tuán)授課主要由高年級(jí)有武術(shù)特長的學(xué)長擔(dān)當(dāng)，散打社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)每周都會(huì)在固定的時(shí)間和固定的場所進(jìn)行，授課內(nèi)容以基本技術(shù)為主，學(xué)員主要以大一新生為主，自愿參與。由于散打社團(tuán)教學(xué)大多在室外進(jìn)行，且教練為學(xué)生，缺乏專業(yè)技術(shù)技能，訓(xùn)練不系統(tǒng)等原因影響，學(xué)員往往開始學(xué)習(xí)熱情高漲，但時(shí)間一長，堅(jiān)持進(jìn)行散打鍛煉的學(xué)生所剩無幾。

（三）桂林高校散打教師師資情況

教師散打技能水平的高低是進(jìn)行高校散打教學(xué)和開展的關(guān)鍵，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在4所開課的高校中（7名教師），有5人接受過散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，2人非散打?qū)ｍ?xiàng);職稱結(jié)構(gòu)為副教授2人、講師3人、助教2人;學(xué)歷結(jié)構(gòu)以碩士和本科為主（表1）。這說明桂林高校散打教師學(xué)歷和職稱都較高，且具備相應(yīng)的專業(yè)技能知識(shí)和較高的教師素質(zhì)修養(yǎng)。而部分授課教師（2人）則是由武術(shù)套路教師兼任，由于兼任的授課對(duì)象為普通大學(xué)生，這些教師有武術(shù)的功底，能勝任普通大學(xué)生散打選項(xiàng)課的上課需要。在科研方面，各高校體育部門或教研室均沒有要求教師對(duì)散打方向的科研有強(qiáng)制要求，以致教師對(duì)散打運(yùn)動(dòng)方面的科研并不重視，有關(guān)散打運(yùn)動(dòng)的研究成果寥寥無幾。

表1 桂林高校散打教師情況統(tǒng)計(jì)表（職稱、學(xué)歷） ? ? n=7 ? 副教授 講師 助教 博士 碩士 本科

人數(shù) 2 ? 3 2 0 2 5

百分比 28.6 42.8 28.6 0 28.6 71.4

（四）桂林高校散打場館設(shè)施情況

對(duì)桂林4所開設(shè)散打課的高校調(diào)查表明，有3所高校（廣西師大、電子科大、桂林旅專）有專門的室內(nèi)專業(yè)場館進(jìn)行散打教學(xué)及訓(xùn)練，這3所高校設(shè)備設(shè)施齊全（配備沙袋、護(hù)具、手靶、腳靶等），學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，也便于教師傳授各種技術(shù)技能（如摔法、腿法及對(duì)抗）;說明這3所高校主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打課程教學(xué)比較重視，對(duì)場館及設(shè)施投入較大。另外1所高校（理工大博文管理學(xué)院）沒有專門的室內(nèi)專業(yè)場館，室外的場地限制了諸多技術(shù)的教學(xué)，當(dāng)遇到惡劣天氣時(shí)（高溫、下雨或寒冷），學(xué)生極易產(chǎn)生極大的厭學(xué)心理，形成應(yīng)付式學(xué)習(xí)。而以各大高校學(xué)生散打社團(tuán)的教學(xué)活動(dòng)主要在室外空地或?qū)W生活動(dòng)中心進(jìn)行，教學(xué)所需的器械器材大多由學(xué)員繳納的會(huì)費(fèi)購買，質(zhì)量和數(shù)量上都無法保障。

（五）影響桂林高校未開設(shè)散打課因素

在對(duì)其余3所未開設(shè)散打課的高校（15名教師）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇頻次最高的是缺乏師資力量（10）、排在第二的是擔(dān)心學(xué)生意外受傷（9）、而場地設(shè)施配套不足（7）排在第三;而沒有老師選擇散打課程不受學(xué)生歡迎（表2），說明桂林高校還是有很多學(xué)生喜歡散打課程，而缺乏專業(yè)教師、運(yùn)動(dòng)意外受傷及場地設(shè)施不足是影響散打課開設(shè)的主要原因。

表2 ?桂林高校未開散打課的因素 ? ? ?n=15

影響因素 頻數(shù) 百分比

缺乏師資力量 10 66.7

擔(dān)心學(xué)生意外受傷 9 60.0

場地設(shè)施配套不足 7 46.7

資金匱乏 4 26.7

領(lǐng)導(dǎo)不支持 3 20.0

不受學(xué)生歡迎 0 0

其他 2 13.3

（六）桂林高校大學(xué)生選擇散打課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)桂林7所高校選擇散打課學(xué)習(xí)的學(xué)生（包括3所未開課高校，取樣來自學(xué)生散打社團(tuán)，各50人）進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查（見表3），選擇強(qiáng)身健體、自衛(wèi)防身、喜歡散打運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)意志品格占到前四位，反映出桂林高校大學(xué)生注重身心健康以及自我防護(hù)意識(shí)。值得一提的是，在已開課的4所高校調(diào)查中，有16%的大學(xué)生選擇為修學(xué)分選擇散打課，究其原因有兩點(diǎn)，一是部分學(xué)生認(rèn)為散打運(yùn)動(dòng)太過激烈，對(duì)抗性強(qiáng)，本不想選擇散打課，但因別的課程已經(jīng)選滿，只能選其修學(xué)分;二是散打課為室內(nèi)課、任課教師要求不嚴(yán)、考試易過，易獲得學(xué)分。

表3 ?學(xué)生選擇散打課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查表 ? ? ?n=350

因素 ?頻數(shù) 百分比

強(qiáng)身健體 310 ?88.6

自衛(wèi)防身 295 84.3

喜歡散打運(yùn)動(dòng) 263 75.1

培養(yǎng)意志品格 182 52.0

結(jié)交朋友 92 26.2

修學(xué)分 22 16.0（n=200人）

其他 37 10.6

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.散打運(yùn)動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入桂林各大高校，形成了專業(yè)專項(xiàng)課和體育選項(xiàng)課為主、協(xié)會(huì)社團(tuán)訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式。

2.體育院校散打?qū)ｍ?xiàng)課由專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)及訓(xùn)練，學(xué)科系統(tǒng)科學(xué)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)及訓(xùn)練時(shí)間充足，有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。普通院校由專業(yè)教師和兼項(xiàng)教師進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)習(xí)基本技術(shù)為主，體能鍛煉為輔;普通高校授課時(shí)間少，學(xué)生所學(xué)技能實(shí)際運(yùn)用有限。而學(xué)校散打社團(tuán)主要由有武術(shù)技能特長的學(xué)長進(jìn)行授課教學(xué)，授課以基本技術(shù)為主，有固定的授課時(shí)間，學(xué)員到課率隨學(xué)習(xí)的進(jìn)行而逐步減少。

3.桂林高校散打課程授課教師學(xué)歷以研究生和本科為主，職稱以副教授和講師為主。

4.在已開散打課的4所高校中，3所高校需的場館設(shè)施及器材裝備齊全完善，1所高校暫缺室內(nèi)專業(yè)場館;而學(xué)生散打社團(tuán)則缺乏必要的教學(xué)器材，無專門用于教學(xué)活動(dòng)的室內(nèi)場館。

5.散打運(yùn)動(dòng)在桂林高校非常受歡迎，而影響桂林高校開設(shè)散打課的主要原因分別是：缺乏師資力量、擔(dān)心學(xué)生意外受傷和場地設(shè)施配套不足。

6.桂林高校大學(xué)生選擇散打課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別是：強(qiáng)身健體、自衛(wèi)防身、喜歡散打運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)意志品格。

（二）建議

1.注重師資力量的培養(yǎng)。師資力量建設(shè)是散打運(yùn)動(dòng)在桂林開展的關(guān)鍵，高校可通過招聘教師以及輸送本校教師到專業(yè)院校學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高教師的業(yè)務(wù)能力水平;加強(qiáng)科研能力方面建設(shè)，提高教師對(duì)科研的重視，形成以科研指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)科研提高的模式。

2.進(jìn)行教學(xué)改革，理論教學(xué)注重“武德”培養(yǎng)，技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)格斗對(duì)抗的效果。根據(jù)高校體育課程少的特點(diǎn)（一學(xué)期32學(xué)時(shí)），散打課程（選項(xiàng)課）授課內(nèi)容可分為理論學(xué)習(xí)（“武德”培養(yǎng)）、技能學(xué)習(xí)（拳法、腿法為主）、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用（拳擊、散打教學(xué)賽）;考核內(nèi)容以基本技術(shù)為主、實(shí)戰(zhàn)比賽為輔（散打運(yùn)動(dòng)的魅力就在于格斗對(duì)抗，格斗對(duì)抗的基礎(chǔ)是建立在“以人為本，安全第一”的原則上，通過散打各種護(hù)具的使用，在保證學(xué)生安全的條件下可進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，以此提高學(xué)生散打技術(shù)實(shí)際運(yùn)用能力）;散打選修課則可作為選項(xiàng)課的補(bǔ)充，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的興趣，教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)組合，突出表演性，教學(xué)形式上應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)用性、娛樂性和趣味性，在寓教于樂的情境中培養(yǎng)學(xué)生長期從事散打運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。

3.重視學(xué)生散打社團(tuán)管理的建設(shè)。學(xué)生散打社團(tuán)是校園散打運(yùn)動(dòng)開展不可缺少的一部分;教師通過上課有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生教練員，定期對(duì)散打社團(tuán)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校場地和器材資源，為社團(tuán)宣傳及開展各種散打?yàn)樵氐幕顒?dòng)提供便利。

4.加大對(duì)散打基礎(chǔ)設(shè)施的投入，吸引學(xué)生參與散打運(yùn)動(dòng)。散打教學(xué)班級(jí)一般30人，按手靶、腳靶、拳套各40個(gè)/付，單價(jià)60元;沙袋6個(gè)，單價(jià)1200元;散打護(hù)具10套，單價(jià)350元;散打墊子50元/M2，100M2為例;以及散打館所需的一面鏡子，所有設(shè)備器材共需經(jīng)費(fèi)2.5萬元左右。加大高校散打基礎(chǔ)設(shè)施的投入，專業(yè)的器材能減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)意外受傷的情況，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率;而專業(yè)的場館是進(jìn)行散打各項(xiàng)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)（利于腿法、摔法的教學(xué)以及教學(xué)比賽的進(jìn)行），也是吸引學(xué)生參與散打運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的要素之一，為開展各種以散打?yàn)樵氐幕顒?dòng)以及散打運(yùn)動(dòng)在高校開展提供場地保證。

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【作者簡介】李朝彬（1979- ），男，廣西桂林人，碩士在讀，桂林旅游高等專科學(xué)?；A(chǔ)部講師，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

（責(zé)編 何田田）