周慶宇

摘 要：高中語文探究性閱讀教學是素質教育大力倡導和新課改理念大力推進的一種學習方式。探究性閱讀教學使學生的閱讀學習由被動變?yōu)橹鲃?，由簡單的被灌輸轉變?yōu)樗枷氲慕涣?。在提高學生的閱讀能力的同時，增強學生的邏輯思維能力，這也是素質教育對學生的要求。通過探究性的學習，學生掌握了主動獲取知識、運用知識并解決實際問題的能力。

關鍵詞：高中語文；探究性閱讀；教學

隨著素質教育的大力倡導，高中語文的閱讀教學引入探究模式，使學生的閱讀學習由被動變?yōu)橹鲃?，由簡單的被灌輸轉變?yōu)樗枷氲慕涣鳌Ｌ骄啃蚤喿x教學不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能使學生對語文這門課程的學習更感興趣。

一、高中語文探究性閱讀教學的意義

推進高中語文探究性閱讀教學不僅是因為新課改的倡導，更是因為通過先進的閱讀教學，能夠幫助學生培養(yǎng)閱讀的興趣，促進學生身心的健康發(fā)展。高中生已經具備了一定的知識儲備和社會認識，高中教學也是以繼續(xù)提高學生的觀察、分析和判斷能力為主，但僅僅這些還不夠，如何提高學生的思考能力，拓寬思考的寬度，加深思考的廣度都是高中語文教學中需要加強的地方。探究性閱讀教學可以做到這一點，不僅可以轉變學生的思考方式，還能夠對學生思維的廣度和深度有所影響。閱讀教學是語文教學的重點，以往的閱讀教學課堂常常氛圍沉悶，學生沉默寡言導致教學效果不佳，面對這樣的困境，更應引入探究的方式，激發(fā)學生的閱讀熱情和潛力，提高語文課堂的效率。

探究性閱讀的引入，不僅可以提高學生的閱讀能力，還能夠增強學生的邏輯思維能力，所以不僅語文教學需要引入探究性教學，素質教育也對學生的探究能力有所要求。探究性閱讀教學是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價能力的有效方法，是啟發(fā)學生能動性、引導他們自發(fā)探索的有效手段。通過探究性的學習，學生掌握了主動獲取知識、運用知識并解決實際問題的能力。

二、高中語文探究性閱讀教學的特性

語文探究性閱讀教學比傳統(tǒng)的閱讀教學更加開放和人性化，充滿了創(chuàng)意和思維碰撞的火花。探究性閱讀教學一般具備三個特性：第一，探究性閱讀教學具有主體性，要求學生自我創(chuàng)造力的開發(fā)。傳統(tǒng)的傳授式的閱讀教學使得學生常常處于被動地位，探究性閱讀教學可以讓學生積極主動地進行探究性學習，最大限度地發(fā)揮主觀能動性并把自己的成果表達出來；第二，探究性閱讀教學具有實踐性，追求理論與社會的結合，文學與生活的聯(lián)系。這也是人文學科教學的目的所在，“探究”本身就是實踐的標志，只有通過在文字中和生活中不斷地探究和實踐，才能領悟人文科學的內涵；第三，探究性閱讀教學還具有開放性的特征。探究的終點本就不是單一的，探究的內容也不應該受到課本的局限，教師在進行閱讀題材的選擇時，可以拓寬選擇的范圍，選取經典的內涵豐富的文章供學生進行探究性閱讀。在解決問題的方法上，探究性閱讀教學也鼓勵學生采用不同的方法，答案本就不是非此即彼的，學生通過自己的思考完全可以得出不同角度、不同層面上的答案。在教學方式上，探究性閱讀教學也不應只局限在課堂上，在課外時間，學生可以利用圖書館或者網絡自主地進行探究性閱讀訓練，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

三、如何開展高中語文探究性閱讀教學

1.明確教學目標

在探究性閱讀教學中，教師首先應當明確教學目標，這樣才能正確地引導學生樹立主動的探究意識。探究性閱讀教學的目標是培養(yǎng)學生主動探究的思維品質，讓學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。培養(yǎng)學生的批判性思維，突破思維定式，提出新穎獨到的見解。通過探究性閱讀教學的訓練，幫助學生養(yǎng)成主動探究的學習習慣。教師只有明確以上探究性閱讀教學的目標，才能確保教學的有效開展。

2.巧設問題，激發(fā)探究熱情

探究性閱讀教學的開展需要保持學生的探究熱情，教師應當以提問開始，有了問題，學生的思維被啟動，這是探究性閱讀的第一步。教師應當善于將閱讀內容巧妙地轉化為問題情境，并且問題設置要因文而異，因學生而異，整體和細節(jié)都應設問。整體注重全文思想，細節(jié)注重深度內涵，提出問題后與學生進行討論，共同歸納，以此促進學生思維的靈動性，激發(fā)他們探究的熱情。在閱讀教學中巧設問題，不僅可以引導學生更好地了解閱讀內容，還可以提升學生發(fā)展性的能力，教學效果顯著。

3.鼓勵學生提問，培養(yǎng)團隊精神

探究性閱讀教學不僅需要教師巧設問題，還需要教師引導學生提出問題。有時提出一個問題比回答一個老師的問題要難得多。教師應當鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問，在學生提出問題后，要耐心解答并引導其他學生一同討論。鼓勵小組探究，形成團隊進行合作交流，這不僅能使教學效率有顯著提高，還可以讓學生發(fā)現(xiàn)其他人身上的閃光點并向其學習以彌補自己的欠缺，做到互補共贏，得到豐富多彩的答案。尤其是在面對復雜綜合性的問題時，分工協(xié)作和團隊力量也是解決問題的關鍵所在。

探究性閱讀教學在高中語文教學中還存在一定欠缺，有許多值得去研究和探索的方向。通過探究性的學習，學生可以掌握主動獲取知識、運用知識并解決實際問題的能力。教師應當在教學中明確教學目標；巧設問題，激發(fā)探究熱情；鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的團隊精神，以此提高探究性閱讀教學的效果。提高探究性閱讀教學的方法多種多樣，教師應當不斷積極提升策略，引導學生積極地開發(fā)自己的探究潛能和探究精神，取得語文閱讀教學的更好效果。

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（作者單位：江蘇省鹽城市濱?？h獐溝中學）