廖青艷

【摘 要】對初中班主任而言，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是增強(qiáng)班主任工作效果的重要途徑。本文主要探討初中班主任在日常管理過程中如何對學(xué)生進(jìn)行情感教育，以幫助學(xué)生培養(yǎng)完善人格，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 情感教育 人格

初中階段是學(xué)生成長的黃金階段，是學(xué)生人格品質(zhì)逐漸形成的時期，這時期的學(xué)生缺乏判別是非的能力，情感上相對脆弱，容易受挫折。因而這時期對學(xué)生的情感教育尤為重要，這也是初中班主任工作的重要組成部分。情感教育重視情感、信念等方面的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的人格。筆者認(rèn)為初中班主任應(yīng)該結(jié)合初中生特點(diǎn)，從以下五方面對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

一、初中班主任以身作則

對于初中班主任而言，自身的人格魅力對學(xué)生有重要的影響，教師要規(guī)范自身的言行舉止，充分利用自己的人格魅力，對學(xué)生起到示范的作用，在潛移默化中感染學(xué)生。在對學(xué)生的日常管理過程中，班主任需要注意自己的一舉一動，對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。筆者在班級的日常管理中就能做到以身作則，如學(xué)校安排我班進(jìn)行校園美化，我們的任務(wù)是將廢棄花園垃圾處理掉，但學(xué)生工作不積極，沒有主動清理垃圾，在這種情況下，筆者沒有對學(xué)生進(jìn)行批評，自己拿起鐵鍬干活，同學(xué)們看到這種情況，紛紛拿起工具，和老師一起共同勞動。勞動結(jié)束后，筆者召開班會，對表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表揚(yáng)，學(xué)生也很樂意接受。榜樣的力量是無窮的，筆者以身作則的行為得到同學(xué)們的尊重，可以后來班主任工作的開展也比較順利。

二、對學(xué)生進(jìn)行集體教育

班主任的工作對象主要是學(xué)生，工作目的是增強(qiáng)班級的凝聚力。因而，班主任一定要重視班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，學(xué)會互助、互愛。同時，在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，重視學(xué)生奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以充分體驗班集體生活，進(jìn)而逐漸認(rèn)同班級。在開展日常管理工作的時候，因為學(xué)生的個體差異，班主任必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，組織相應(yīng)的集體活動，讓學(xué)生可以融入其中，構(gòu)建和諧的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、借助環(huán)境、活動對學(xué)生進(jìn)行熏陶

校園環(huán)境可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。寬敞的教室，可以讓學(xué)生心情愉悅，具有充沛的精力；美麗的校園環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并且讓學(xué)生體會到美；校園廣播等設(shè)施，可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維。此外，通過課余活動、興趣活動的開展，可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的集體意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

班主任可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，在活動中感染學(xué)生。筆者曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)過這樣的活動情境，組織學(xué)生為班級設(shè)計班徽，選擇最優(yōu)秀的作品，作為班徽。確定班徽以后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫一段文字，選擇較為優(yōu)秀的文字，作為解說詞。活動結(jié)束后，選擇圖案，并鑲裱好掛起來。在這種情況下，學(xué)生受到了形象教育，進(jìn)而對班級體產(chǎn)生了向心力。

四、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

在現(xiàn)代教育中，師生關(guān)系主要就是教師和學(xué)生處在平等的地位，進(jìn)行平等交流，形成和諧的關(guān)系。師生關(guān)系重點(diǎn)在于師生之間相互包容，師生之間情感關(guān)系比較真摯。教師要想樹立自己的威嚴(yán)，并不是整天板著面孔、態(tài)度傲慢，而是需要對學(xué)生多尊重，對學(xué)生多愛護(hù)。初中班主任需要多接近學(xué)生，教師以平等心對待學(xué)生，并且和學(xué)生多多交流，知道學(xué)生內(nèi)心的需求，和學(xué)生交朋友。當(dāng)教師采用這種方式時，就可以拉近師生距離，增進(jìn)師生感情，使師生感情變得更加真摯。在日常管理工作中，班主任秉持這樣的情感，就可以調(diào)動學(xué)生參與管理工作的積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的工作效果。筆者在日常生活中，經(jīng)常融入到學(xué)生的生活中，在課余時間，和學(xué)生多聊天，討論明星、服飾等問題，以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

五、注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

初中生的情感波動幅度較大，缺乏相應(yīng)的穩(wěn)定性。隨著社會壓力的不斷增大，學(xué)校對學(xué)生的管理越來越嚴(yán)格，家長或是嚴(yán)格要求孩子或是溺愛孩子，對孩子的成長產(chǎn)生了重大影響。為此，班主任需要借助情感對學(xué)生進(jìn)行教育。在中學(xué)階段，家長和孩子的關(guān)系比較微妙，此時，學(xué)生自我意識還處在萌發(fā)階段，想法還不成熟，需要班主任和家長多交流，這樣才可以促使學(xué)生健康成長?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們渴望友誼，但是和同齡人的相處經(jīng)驗較少，無法真正理解友誼的涵義，所以，班主任可以列舉一些正面實例，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生健康成長。

對于初中班主任而言，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，并進(jìn)行情感交流，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人與人的和諧相處。初中班主任在日常管理中，對學(xué)生多進(jìn)行情感教育，可以增進(jìn)班主任和學(xué)生之間的情感，樹立威信，取得學(xué)生的尊重，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，同時強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，切實提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

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