陳忠衛(wèi)

【摘 要】多媒體運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時代， 以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。下面筆者結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效注意力持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等情況。然而多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等教學(xué)內(nèi)容都可以使學(xué)生保持長時間的興奮，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。一位數(shù)學(xué)教師在上“勾股定理”時，設(shè)計了這樣一個教學(xué)過程，上課之前，教師用多媒體課件演示FLASH小動畫片：“某樓房三樓失火，消防隊(duì)員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來6.5米長的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請問消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火？”這樣的問題設(shè)計有了一定的挑戰(zhàn)性，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，也就是“已知一直角三角形的兩邊，求第三邊”的問題。學(xué)生會感到一些困難，從而老師指出學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容后，同學(xué)們就會有辦法解決了。這種以實(shí)際問題作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，運(yùn)用多媒體不僅自然，而且也反映了“數(shù)學(xué)來源于生活”，把生活與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)

實(shí)踐證明，有些內(nèi)容靠靜態(tài)的實(shí)物、圖畫和詳盡地講解，學(xué)生是難以理解的，教師若能充分運(yùn)用多媒體等直觀的電教手段，創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地營造學(xué)生研究問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性。例如，在《立體圖形與平面圖形》一課中，先安排計算機(jī)演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時發(fā)展了學(xué)生空間觀念。接著學(xué)生自己畫出初中新學(xué)習(xí)到的棱柱和棱錐的側(cè)面展示圖。通過以上的觀察、練習(xí)，再由計算機(jī)演示本課時的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“正方形的平面展開圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。這樣用電教手段輔助教學(xué)化靜為動，化抽象為形象，直觀展示有理數(shù)加法全過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究、探索新知的熱情。

三、利用多媒體教學(xué)可以節(jié)約板書時間，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。板書內(nèi)容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加。例如，在三角函數(shù)應(yīng)用的習(xí)題課教學(xué)中，通過電腦預(yù)設(shè)《添加輔助線，構(gòu)造直角三角形和矩形，解三角函數(shù)應(yīng)用題》的內(nèi)容和多個例題的展示，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn)，學(xué)生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學(xué)生的能力。在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式，使以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、個別指導(dǎo)和班級互動等形式多樣的教學(xué)方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用并舉的局面。審視傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決對有些內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)具有思維的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)。由于初中學(xué)生的思維正處于由形象具體思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式的過渡階段，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于增強(qiáng)學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生智力及突出教材的重、難點(diǎn)以提高課堂教學(xué)效率等方面都有著積極的作用。endprint