盧桂芳
【關鍵詞】悌 班級文化建設 德育
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2015)02A-
0052-02
班級就像一個大家庭。怎樣讓班級成為一個和諧的集體,讓所有的學生能夠在寬松、和諧、愉快的氛圍中學習和成長呢?三年來,筆者選擇以“悌”為主題來建設班級文化,收到了良好的德育效果,現(xiàn)將實踐經驗分享如下。
一、搭建“悌”愛的平臺
“悌”是什么?“悌”是指悌敬,是兄弟姊妹之間的友愛、相互扶持;延伸開來,對待朋友和同輩人的關心、幫助也屬于“悌”愛。它能消除人和人之間的不必要矛盾,使大家相互謙讓、和諧共處??梢?,“悌”是一劑建設和諧班集體的良方妙藥。然而,當下由于功利主義思想盛行,人們過分強調物質利益,強調以自我為中心,導致人與人之間態(tài)度冷漠、猜忌、隔閡、內斗,難以溝通,令親情淡薄。新生代的青年學生對孝悌的概念早已模糊,對父母的孝順和對平輩的“悌”情誼更難激發(fā)。教育專家建議,教育孩子的原則應該是:首孝悌,次見聞。即先培養(yǎng)其品德,再傳授其知識技能。為了更好地培養(yǎng)學生的思想品德素質,教師首先要在班級里搭建“悌”愛的平臺。
教師要想在班級里搭建“悌”愛的平臺,就得先了解班情、學情。為此,筆者首先進行問卷調查,摸清學生與“悌”有關聯(lián)的情況,內容包括“你跟你的兄弟姐妹(含堂、表兄弟姐妹)鬧過什么矛盾呢”“你如何解決與兄弟姐妹的矛盾呢”“你和同學有過矛盾嗎?是怎樣處理的呢”“你認為自己的同學有哪些優(yōu)點值得你學習呢”“你幫助過別人或接受過別人的幫助嗎”等。通過問卷調查,能幫助教師找到培養(yǎng)學生“悌”愛的切入點。其次,筆者制定了班級“悌”主題教育的目標。內容包括:依據(jù)本班的班情、學情,遵循“以德立校,以德樹人”的宗旨,倡導與美德同行,傳遞“悌”的正能量;通過豐富多彩的活動幫助學生樹立起永不過時的道德與行為準則;通過開展“悌”活動,讓學生在孝敬父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹的基礎上,學會關心同學、幫助他人;使班級逐漸形成濃厚的“悌”文化氛圍,使全體同學在潛移默化中受到深刻的思想品德教育;使學生學會時時、事事、處處心存感恩;使整個班級充滿和諧、愛心和進取心;通過“悌”實踐,培養(yǎng)學生對自己、對家庭、對學校、對社會的責任感,知道生命的意義在于奉獻,樹立正確的人生觀、價值觀。再次,筆者與學生共同制定了班級“悌”活動的標語:互敬互愛,互幫互助,互謙互讓,互學共進,共創(chuàng)和諧班級。通過上述大量的準備工作,班級“悌”愛的平臺逐漸搭建成型。
二、播種“悌”愛的種子
搭建了“悌”愛的平臺,接下來就必須進行宣傳動員。筆者所在學校從2011年開始建設特色校園文化,即“十字德文化”(禮、義、仁、信、智、忠、孝、悌、篤、?。?。筆者選擇了“悌”作為班級文化建設的主題,在教室最顯眼的地方張貼了《“悌”活動倡議書》,以彰顯德育主題。同時,通過主題班會等形式組織學生學習“悌”的含義,挖掘“悌”的文化內涵。
關于“悌”,很多學生知之甚少。為了讓學生更好地認識“悌”,筆者要求學生利用課余時間上網、查閱書籍,搜集關于“悌”文化的資訊(包括經典出處、含義、名人名言、歷史故事等)。通過資訊搜集,同學們發(fā)現(xiàn)經典文章里對“悌”的描述很豐富。比如:《說文》里提出:悌,善兄弟也。賈誼的《道術》里稱“弟愛兄謂之悌”。朱熹解釋“孝悌”:善事父母為孝,善事兄長為悌?!兜茏右?guī)》中的“兄道友,弟道恭,兄弟睦……事諸父,如事父,事諸兄,如事兄”指的是要友愛兄弟姊妹、親朋好友、社會大眾。筆者引導學生收集“悌”文化的資料后,又適時開展了誦讀經典的活動。先要求學生背誦相關經典文章,然后師生一起逐字逐句釋義解讀,并要求學生對照日常生活中的言行舉止,加以反思,說出感想,表以決心——努力成為性情優(yōu)雅、人格高尚、富有愛心的優(yōu)秀學生。這樣,有利于用“悌”愛的意識喚醒學生。我們強調日常學習生活中的“三進三出”。“三進”,即讓“悌”愛傳統(tǒng)文化“進教室、進課堂、進家庭”;“三出”,即“讀出”(包括唱出)、“寫出”(包括默寫)和“悟出”。
為了宣傳“悌”,我班還開展了以下活動:關于“悌”文化的名言名句的書法競賽,由書法教師評選出優(yōu)秀作品,在班級、年級中展示優(yōu)秀作品;組織學生個人創(chuàng)作“悌”手抄報,由美術教師評選出優(yōu)秀作品,在學校中展示優(yōu)秀作品;出版“悌”文化墻報;開展征文活動,編寫關于“悌”的小故事,要求每則故事字數(shù)不超過400字,故事須具有典型性、可讀性;在班級里開展講故事比賽,聯(lián)系實際講講學生身邊的關于“悌”的故事;組織“告別‘六一,我們在成長”活動;讓學生觀看古代“孝悌”故事視頻,觀看兒童劇《我們是祖國的小主人》,合唱歌曲《我們是共產主義接班人》《感恩的心》等;進行學生才藝展示等。所有這些活動的共同目的就是寓教于樂,傳播“悌”愛的信息,使“悌”愛的種子能深植于學生的心中。
三、澆灌“悌”愛之花
要建設一個充滿“悌”愛、和諧的班集體,良好的班級管理制度是關鍵。我班把“悌”寫進了班規(guī),實行量化管理,要求同學們從身邊的小事做起,嚴格規(guī)范自己每一天的言行(包括讀、寫、行、吃、睡、做等),以養(yǎng)成良好的行為習慣。教室除設置班級公布欄、班級龍虎榜、學習園地、名人名言勵志書畫、班級操行量化表外,還增加了“悌”之花專欄,以此營造濃厚的文化氛圍。在“學雷鋒活動月”中,我班出版了專欄黑板報,主題是:弘揚雷鋒精神,傳遞“悌”的正能量。
建設一個充滿“悌”愛、和諧的班集體,離不開全體學生的積極參與。過去,班級召開主題班會,大多是由班主任一手操辦,而今我班進行了改革,讓班干部來主持班會,鼓勵同學們理論聯(lián)系實際,暢所欲言,這就擴大了學生的參與面,效果十分明顯。我班還設立了8個學習小組,目的也是擴大課堂教學中學生的參與面。在學習小組里,基礎好的同學要與基礎薄弱的同學結對子,相互幫扶,及時反饋,力求組員共同進步。
筆者非常注重學生活動的組織,如每日的“雙操”(眼操、課間操)活動,一年一次的陽光體育運動會和文藝匯演活動,每個學期一次的“灑掃應對”活動等。在這些活動中,筆者督促和鼓勵學生人人參與活動,還特別注意培養(yǎng)學生的個人榮譽感和集體榮譽感,激發(fā)學生的潛能和斗志,讓“團結一致,眾志成城”的團隊精神深入每一個學生心里。
“悌”文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,故每逢傳統(tǒng)節(jié)假日(如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等)來臨之時,筆者會為學生適當?shù)刂v解這些傳統(tǒng)佳節(jié)的由來,節(jié)日期間走親訪友的禮儀及其蘊含的意義,還組織相關實踐活動,讓學生親身感受傳統(tǒng)文化的博大精深,并進一步體會“悌”文化的深刻內涵。比如,在重陽節(jié)來臨時,我班開展了“尊老、愛老、敬老、助老”活動:讓學生寫一封感恩的書信寄給長輩親人;為身邊的老人做一些力所能力的事,為他們做一次家務、整理一次房間、梳一次頭等,以表達后輩的祝福和敬意。
建設一個充滿“悌”愛、和諧的班集體,還需要榜樣引領。為此,筆者在班級里開展了尋找“最美麗的悌之花”活動?;顒幼谥迹阂龑瑢W們做到行“悌”美德,勿忘細節(jié),幫助他人,快樂自己;認識到“悌之花”就在我們身邊,每個人都可能成為“悌之花”。“悌之花”要做到:每天主動為班級做一件好事;把班級利益置于優(yōu)先位置;對待老師、同學彬彬有禮;不說臟話、粗話,不做損人利己的事情;主動幫助他人,在他人落魄時送上一句安慰的話,在他人遭遇疑難時給他(她)提合理建議……。評選出的“悌之花”,成為了同學們學習的好榜樣。
建設一個充滿“悌”愛、和諧的班集體,家校聯(lián)合也必不可少。針對學生的具體情況,筆者舉辦了主題為“迎難而上,攜手共進”的家長會。在家長會上,筆者先讓學生分組有序地走上講臺,和家長進行面對面交流。接著,再讓各組代表圍繞著“互幫互助、互學共進”,進行學習經驗交流?;顒娱_展得有趣、有效,體現(xiàn)了同學們既是“悌”愛的踐行者,也是“悌”愛的受益者。
三年來,筆者所帶班級積極而持續(xù)地開展班級“悌”文化建設,由于宣傳及時、準備到位、組織嚴密,真正做到了全班同學人人參與,效果非常顯著。學生的家庭更加和諧,學生懂得尊敬父母、敬愛老人、友愛兄弟姐妹,學會關心他人、禮讓他人、知恩感恩;師生關系更加融洽;同學之間、師生之間的隔閡消除了,互動交流更加順暢;班風、學風變得更好,學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,絕大多數(shù)學生完成了“要我學”到“我要學”的心態(tài)轉變。實踐證明,班級“悌”文化建設有利于學生的長遠發(fā)展。
注:本文為廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題《“十字德文化”校園文化建設與研究》(2013B073)成果。