盧桂芳

【關(guān)鍵詞】悌 班級文化建設(shè) 德育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

0052-02

班級就像一個大家庭。怎樣讓班級成為一個和諧的集體，讓所有的學(xué)生能夠在寬松、和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長呢？三年來，筆者選擇以“悌”為主題來建設(shè)班級文化，收到了良好的德育效果，現(xiàn)將實踐經(jīng)驗分享如下。

一、搭建“悌”愛的平臺

“悌”是什么？“悌”是指悌敬，是兄弟姊妹之間的友愛、相互扶持;延伸開來，對待朋友和同輩人的關(guān)心、幫助也屬于“悌”愛。它能消除人和人之間的不必要矛盾，使大家相互謙讓、和諧共處?？梢姡般笔且粍┙ㄔO(shè)和諧班集體的良方妙藥。然而，當(dāng)下由于功利主義思想盛行，人們過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益，強(qiáng)調(diào)以自我為中心，導(dǎo)致人與人之間態(tài)度冷漠、猜忌、隔閡、內(nèi)斗，難以溝通，令親情淡薄。新生代的青年學(xué)生對孝悌的概念早已模糊，對父母的孝順和對平輩的“悌”情誼更難激發(fā)。教育專家建議，教育孩子的原則應(yīng)該是：首孝悌，次見聞。即先培養(yǎng)其品德，再傳授其知識技能。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，教師首先要在班級里搭建“悌”愛的平臺。

教師要想在班級里搭建“悌”愛的平臺，就得先了解班情、學(xué)情。為此，筆者首先進(jìn)行問卷調(diào)查，摸清學(xué)生與“悌”有關(guān)聯(lián)的情況，內(nèi)容包括“你跟你的兄弟姐妹（含堂、表兄弟姐妹）鬧過什么矛盾呢”“你如何解決與兄弟姐妹的矛盾呢”“你和同學(xué)有過矛盾嗎？是怎樣處理的呢”“你認(rèn)為自己的同學(xué)有哪些優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)呢”“你幫助過別人或接受過別人的幫助嗎”等。通過問卷調(diào)查，能幫助教師找到培養(yǎng)學(xué)生“悌”愛的切入點。其次，筆者制定了班級“悌”主題教育的目標(biāo)。內(nèi)容包括：依據(jù)本班的班情、學(xué)情，遵循“以德立校，以德樹人”的宗旨，倡導(dǎo)與美德同行，傳遞“悌”的正能量;通過豐富多彩的活動幫助學(xué)生樹立起永不過時的道德與行為準(zhǔn)則;通過開展“悌”活動，讓學(xué)生在孝敬父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹的基礎(chǔ)上，學(xué)會關(guān)心同學(xué)、幫助他人;使班級逐漸形成濃厚的“悌”文化氛圍，使全體同學(xué)在潛移默化中受到深刻的思想品德教育;使學(xué)生學(xué)會時時、事事、處處心存感恩;使整個班級充滿和諧、愛心和進(jìn)取心;通過“悌”實踐，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對家庭、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感，知道生命的意義在于奉獻(xiàn)，樹立正確的人生觀、價值觀。再次，筆者與學(xué)生共同制定了班級“悌”活動的標(biāo)語：互敬互愛，互幫互助，互謙互讓，互學(xué)共進(jìn)，共創(chuàng)和諧班級。通過上述大量的準(zhǔn)備工作，班級“悌”愛的平臺逐漸搭建成型。

二、播種“悌”愛的種子

搭建了“悌”愛的平臺，接下來就必須進(jìn)行宣傳動員。筆者所在學(xué)校從2011年開始建設(shè)特色校園文化，即“十字德文化”（禮、義、仁、信、智、忠、孝、悌、篤、?。?。筆者選擇了“悌”作為班級文化建設(shè)的主題，在教室最顯眼的地方張貼了《“悌”活動倡議書》，以彰顯德育主題。同時，通過主題班會等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)“悌”的含義，挖掘“悌”的文化內(nèi)涵。

關(guān)于“悌”，很多學(xué)生知之甚少。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識“悌”，筆者要求學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)、查閱書籍，搜集關(guān)于“悌”文化的資訊（包括經(jīng)典出處、含義、名人名言、歷史故事等）。通過資訊搜集，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)經(jīng)典文章里對“悌”的描述很豐富。比如：《說文》里提出：悌，善兄弟也。賈誼的《道術(shù)》里稱“弟愛兄謂之悌”。朱熹解釋“孝悌”：善事父母為孝，善事兄長為悌?！兜茏右?guī)》中的“兄道友，弟道恭，兄弟睦……事諸父，如事父，事諸兄，如事兄”指的是要友愛兄弟姊妹、親朋好友、社會大眾。筆者引導(dǎo)學(xué)生收集“悌”文化的資料后，又適時開展了誦讀經(jīng)典的活動。先要求學(xué)生背誦相關(guān)經(jīng)典文章，然后師生一起逐字逐句釋義解讀，并要求學(xué)生對照日常生活中的言行舉止，加以反思，說出感想，表以決心——努力成為性情優(yōu)雅、人格高尚、富有愛心的優(yōu)秀學(xué)生。這樣，有利于用“悌”愛的意識喚醒學(xué)生。我們強(qiáng)調(diào)日常學(xué)習(xí)生活中的“三進(jìn)三出”?！叭M(jìn)”，即讓“悌”愛傳統(tǒng)文化“進(jìn)教室、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭”;“三出”，即“讀出”（包括唱出）、“寫出”（包括默寫）和“悟出”。

為了宣傳“悌”，我班還開展了以下活動：關(guān)于“悌”文化的名言名句的書法競賽，由書法教師評選出優(yōu)秀作品，在班級、年級中展示優(yōu)秀作品;組織學(xué)生個人創(chuàng)作“悌”手抄報，由美術(shù)教師評選出優(yōu)秀作品，在學(xué)校中展示優(yōu)秀作品;出版“悌”文化墻報;開展征文活動，編寫關(guān)于“悌”的小故事，要求每則故事字?jǐn)?shù)不超過400字，故事須具有典型性、可讀性;在班級里開展講故事比賽，聯(lián)系實際講講學(xué)生身邊的關(guān)于“悌”的故事;組織“告別‘六一，我們在成長”活動;讓學(xué)生觀看古代“孝悌”故事視頻，觀看兒童劇《我們是祖國的小主人》，合唱歌曲《我們是共產(chǎn)主義接班人》《感恩的心》等;進(jìn)行學(xué)生才藝展示等。所有這些活動的共同目的就是寓教于樂，傳播“悌”愛的信息，使“悌”愛的種子能深植于學(xué)生的心中。

三、澆灌“悌”愛之花

要建設(shè)一個充滿“悌”愛、和諧的班集體，良好的班級管理制度是關(guān)鍵。我班把“悌”寫進(jìn)了班規(guī)，實行量化管理，要求同學(xué)們從身邊的小事做起，嚴(yán)格規(guī)范自己每一天的言行（包括讀、寫、行、吃、睡、做等），以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教室除設(shè)置班級公布欄、班級龍虎榜、學(xué)習(xí)園地、名人名言勵志書畫、班級操行量化表外，還增加了“悌”之花專欄，以此營造濃厚的文化氛圍。在“學(xué)雷鋒活動月”中，我班出版了專欄黑板報，主題是：弘揚雷鋒精神，傳遞“悌”的正能量。

建設(shè)一個充滿“悌”愛、和諧的班集體，離不開全體學(xué)生的積極參與。過去，班級召開主題班會，大多是由班主任一手操辦，而今我班進(jìn)行了改革，讓班干部來主持班會，鼓勵同學(xué)們理論聯(lián)系實際，暢所欲言，這就擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，效果十分明顯。我班還設(shè)立了8個學(xué)習(xí)小組，目的也是擴(kuò)大課堂教學(xué)中學(xué)生的參與面。在學(xué)習(xí)小組里，基礎(chǔ)好的同學(xué)要與基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)結(jié)對子，相互幫扶，及時反饋，力求組員共同進(jìn)步。

筆者非常注重學(xué)生活動的組織，如每日的“雙操”（眼操、課間操）活動，一年一次的陽光體育運動會和文藝匯演活動，每個學(xué)期一次的“灑掃應(yīng)對”活動等。在這些活動中，筆者督促和鼓勵學(xué)生人人參與活動，還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的個人榮譽感和集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的潛能和斗志，讓“團(tuán)結(jié)一致，眾志成城”的團(tuán)隊精神深入每一個學(xué)生心里。

“悌”文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，故每逢傳統(tǒng)節(jié)假日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等）來臨之時，筆者會為學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解這些傳統(tǒng)佳節(jié)的由來，節(jié)日期間走親訪友的禮儀及其蘊含的意義，還組織相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的博大精深，并進(jìn)一步體會“悌”文化的深刻內(nèi)涵。比如，在重陽節(jié)來臨時，我班開展了“尊老、愛老、敬老、助老”活動：讓學(xué)生寫一封感恩的書信寄給長輩親人;為身邊的老人做一些力所能力的事，為他們做一次家務(wù)、整理一次房間、梳一次頭等，以表達(dá)后輩的祝福和敬意。

建設(shè)一個充滿“悌”愛、和諧的班集體，還需要榜樣引領(lǐng)。為此，筆者在班級里開展了尋找“最美麗的悌之花”活動。活動宗旨：引導(dǎo)同學(xué)們做到行“悌”美德，勿忘細(xì)節(jié)，幫助他人，快樂自己;認(rèn)識到“悌之花”就在我們身邊，每個人都可能成為“悌之花”?！般┲ā币龅剑好刻熘鲃訛榘嗉壸鲆患檬?把班級利益置于優(yōu)先位置;對待老師、同學(xué)彬彬有禮;不說臟話、粗話，不做損人利己的事情;主動幫助他人，在他人落魄時送上一句安慰的話，在他人遭遇疑難時給他（她）提合理建議……。評選出的“悌之花”，成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

建設(shè)一個充滿“悌”愛、和諧的班集體，家校聯(lián)合也必不可少。針對學(xué)生的具體情況，筆者舉辦了主題為“迎難而上，攜手共進(jìn)”的家長會。在家長會上，筆者先讓學(xué)生分組有序地走上講臺，和家長進(jìn)行面對面交流。接著，再讓各組代表圍繞著“互幫互助、互學(xué)共進(jìn)”，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。活動開展得有趣、有效，體現(xiàn)了同學(xué)們既是“悌”愛的踐行者，也是“悌”愛的受益者。

三年來，筆者所帶班級積極而持續(xù)地開展班級“悌”文化建設(shè)，由于宣傳及時、準(zhǔn)備到位、組織嚴(yán)密，真正做到了全班同學(xué)人人參與，效果非常顯著。學(xué)生的家庭更加和諧，學(xué)生懂得尊敬父母、敬愛老人、友愛兄弟姐妹，學(xué)會關(guān)心他人、禮讓他人、知恩感恩;師生關(guān)系更加融洽;同學(xué)之間、師生之間的隔閡消除了，互動交流更加順暢;班風(fēng)、學(xué)風(fēng)變得更好，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生完成了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心態(tài)轉(zhuǎn)變。實踐證明，班級“悌”文化建設(shè)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

注：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《“十字德文化”校園文化建設(shè)與研究》（2013B073）成果。