王愛春

【關鍵詞】信息技術 美術 教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

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運用信息技術輔助初中美術教學，能夠充分調節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使教學打破空間和時間的限制，多層次、多角度、形象直觀地把知識展示在學生面前，最大限度地調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。在美術課堂上運用信息技術，加上教師的精講與啟發(fā)，結合學生的質疑、問難和討論，能使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，有效地激發(fā)其學習興趣，真正體現以學生為主體。那么，如何在初中美術課堂教學中運用信息技術，使課堂更加活潑、清新、高效呢？

一、利用信息技術整合教學資源

信息技術區(qū)別于任何傳統(tǒng)媒體的顯著特點就是實現了資源共享和信息的交換與存儲。因此，在美術課堂上，教師可以充分利用信息技術的這一特點，從網絡上下載大量的軟件和圖片、資料等，通過整理、歸類、加工，形成美術課堂所需要的教學資源。教學利用信息技術強大的交互性功能，不僅能夠及時地反饋教學信息，還可以促進師生之間、生生之間的雙向或多項交流，這對學生個性化學習與整體性學習均有促進作用，體現了現代教育互助、自主、自由的思想。教師還應該借助信息技術強大的存儲功能，充分利用現有的資源，建立美術綜合資料庫，在有限的物質條件下實現課堂效率的最大化。如在教學制作包裝盒時，教師可運用PPT、Flash等軟件制作課件，通過多媒體將圖文并茂、豐富多彩的課堂教學與美術知識呈現給學生，這不僅真實地詮釋了美術學科的視覺性，更有效激發(fā)了學生的美術學習興趣，使他們產生濃厚的學習動機。另外，教師還可以利用多媒體超鏈接技術，讓學生通過終端與網絡中心連接（如虛擬網站、電子書），再次從磁盤中讀取以往整合的資料（文字、圖像、音頻、視頻、動畫或模擬的三維景象等），反復理解、合理應用不熟悉或把握不準的美術技能，既降低了教育的成本和教師的工作強度，更優(yōu)化了初中美術課堂，提高了課堂教學效率。

二、利用信息技術豐富教學手段

在傳統(tǒng)初中美術教學中，教師往往需要花費大量的時間備課、畫范圖、制作教具，雖然用盡心思，但仍難以突破，尤其是在有限的時間里，既要完成美術技能傳授，又要給學生大量練習、反饋的時間，教學質量往往難以得到保證。而運用信息技術制作多媒體教學課件，則能從根本上解決這些問題。多媒體課件的運用，使學生對教學內容與教學設計有了全面的了解，徹底將傳統(tǒng)的教師單純講授、示范的“填鴨式”教學變成以“學生探究、合作交流，師生互助學習”為主的模式。如在版畫制作教學中，教師可以利用信息技術將版畫制作的示范過程縮短至20分鐘以內，為學生省下大量的練習時間。可見，將信息技術引入美術課堂教學，不僅豐富了教師的教學手段，降低了美術教學的難度，為學生提供簡捷、豐富與高效的現代工具，更有利于達成美術課堂的教學目標，以及激發(fā)學生的美術學習興趣。

三、利用信息技術掌握自主學習方法

利用信息技術可以按照美術課堂教學內容構建特殊的學習環(huán)境，也可以營造出協(xié)作式的學習氛圍，滿足不同認知水平和認知風格的學生的需要。尤其是在課堂教學中，許多練習都可以通過局域網或虛擬網站讓學生在既定的空間里自由交流、共享信息，互相觀察、比較、分析、評價自己的所見（欣賞）、所畫（造型表現）、所作（設計制作）和所行（實踐活動），這樣既有利于學生理解美術問題，實現知識技能的掌握應用，又有利于拓寬學生的信息渠道，提升美術素養(yǎng)。學生在運用信息技術完成美術作業(yè)的過程中，需要不斷地獲取信息、處理信息、傳輸信息和應用信息，如在《端午節(jié)》的主題學習中，學生在利用網絡查找粽子、香囊制作方法的過程中，自然而然地掌握了相應的信息技術。這時，信息技術不僅作為工具和手段滲透到了美術學科教學中，也為美術課堂教學提供了極其豐富的信息資源和全新的美術知識。信息技術的運用給學生“插”上了想象的翅膀，促使其結合已掌握的知識不斷探索，獲得信息技術和美術知識學習的雙豐收。

四、利用信息技術來實現學科互補

信息技術與美術教學是互補共生的，兩者的許多知識點是共通的，在呈現形式上也存在一定的共性特征。如Windows操作系統(tǒng)中自帶的畫圖軟件可以有效解決美術教學中線造型課程的許多作業(yè)，不僅方便、快捷，更由于無紙化作業(yè)而實現低碳、環(huán)保生活。此外，在傳統(tǒng)美術學習中需要掌握的大量技能，往往通過長時間的枯燥練習才能實現，而使用信息技術的某些工具，可以節(jié)省大量時間并使學生更真實地應用現代的美術創(chuàng)作方式。如在教學美術教案中的圖案設計、色彩、構圖等知識點時，教師只要運用計算機中的復制、粘貼等功能，就能夠準確地把所要教授的知識傳達給學生，至于形的漸變、色相、明度、純度變化在相關應用軟件中同樣能夠有效呈現。又如，在美術欣賞教學中，教師可以通過信息技術讓學生在教室中欣賞到法國盧浮宮中的美術作品。

總之，信息技術拉近了美術教學的距離與空間，學生可以與大師直接對話，也可以與教師、同學互相交流、適時評價、及時反饋，實現自主探究的學習，打造了高效的美術課堂。

（責編 楊 春）