【摘 要】就業(yè)是民生之本。隨著我國經(jīng)濟政治的不斷發(fā)展，對人才的需求增加，高校的不斷擴招的確解決了我國經(jīng)濟發(fā)展的燃眉之急，但是也隨之帶來了一系列的高校畢業(yè)生就業(yè)問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是關(guān)系到社會穩(wěn)定的重中之重，對于我國具有重要意義。文章從知名與一般兩類高校研究我國高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，產(chǎn)生差異的原因并提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】知名高校；一般高校；就業(yè)

隨著社會的發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，2013年我國迎來了“最難就業(yè)季”，2014年的高校畢業(yè)生就業(yè)情況也不容樂觀，在這種大環(huán)境下有必要對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進行一次研究。

一、當(dāng)今我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國知名高校畢業(yè)生與一般高校畢業(yè)生的確存在就業(yè)差別。表現(xiàn)為知名高校畢業(yè)生大多分布在東南沿海的大中城市，行業(yè)以外企、央企、國家機關(guān)等單位，就業(yè)率相比較普通高校來說較高。然而一般院校畢業(yè)生的就業(yè)流向是中小型城市，以省或地方的事業(yè)單位，中小企業(yè)為主，以基礎(chǔ)行業(yè)為主。當(dāng)前，我國高校的教育課程設(shè)計還欠缺合理性，以及各學(xué)科知識重疊交叉，使畢業(yè)生在選擇自身行業(yè)方向上有所選擇，除特殊技術(shù)行業(yè)外，一些專業(yè)特別是文科類專業(yè)可替代性強，畢業(yè)生在遇到一個職位不如意時便離職或跳槽，使就業(yè)穩(wěn)定性差，存在跨行業(yè)就業(yè)的狀況。

二、兩類高校就業(yè)差異產(chǎn)生的原因

1.國家因素

1998年5月4日，國家主席江澤民在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上說：“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，中國要有若干所具有世界先進水平的一流大學(xué)?！倍鬄榱嗣嫦?1世紀，重點建設(shè)了100所左右的高等學(xué)校和一批重點學(xué)科、專業(yè)使其達到世界一流大學(xué)的水平的建設(shè)工程——“211工程”。這兩項工程是是中國政府促進高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的一項重要舉措。但也將我國高校分出了層次，致使教育資源分配不均，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)這樣的狀況。

2.學(xué)校因素

我國高校大規(guī)模擴招始于1999年，代價就是嚴峻的就業(yè)問題。從2001年到2008年， 高校擴招發(fā)展速度之高，是顯而易見的。這導(dǎo)致學(xué)歷貶值，一般院校的畢業(yè)生在就業(yè)方面更加不具備優(yōu)勢。我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，但很多院校普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，配備了一支專門從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)工作的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

3.個人因素

在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的大環(huán)境下，個人能力是關(guān)系到畢業(yè)生能否在競爭中勝出的決定因素。如從小到大，馬云不僅沒有上過一流的大學(xué)，連小學(xué)中學(xué)都是三四流的，但是憑借出色的個人能力先后創(chuàng)辦了淘寶網(wǎng)等國內(nèi)電子商務(wù)知名品牌。

當(dāng)前，在大學(xué)生勞動力市場供大于求的情況下，高校畢業(yè)生都要服從優(yōu)勝劣汰的自然法則，個人能力才是影響就業(yè)的決定性因素。

三、對于就業(yè)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取的措施

1.從國家的角度

從國家來說，首先應(yīng)該對社會企業(yè)關(guān)于畢業(yè)生畢業(yè)院校的區(qū)別對待現(xiàn)象給予批評和懲罰；第二，穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。制定法律法規(guī)保護大學(xué)生就業(yè)的切身利益。要平衡中小城市與大中城市的人才競爭。最后，進一步健全就業(yè)市場，完善服務(wù)體系。政府要加強對就業(yè)市場的管理，樹立以人為本的理念，真正做到就業(yè)過程的公平，防止出現(xiàn)不當(dāng)?shù)母偁帯?/p>

2.從學(xué)校的角度

首先，學(xué)校應(yīng)該加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該成立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，同時將就業(yè)指導(dǎo)課程列入必修課程，對未就業(yè)畢業(yè)生進行失業(yè)登記，提供職業(yè)介紹、培訓(xùn)等一系列服務(wù)。第三，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的就業(yè)實踐機會，讓畢業(yè)生不僅擁有理論知識還要有過硬的實踐本領(lǐng)。第四，注重大學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。我國高校要確保畢業(yè)生在離校前都能參加學(xué)習(xí)實踐活動，完善離校未就業(yè)畢業(yè)生見習(xí)制度。

3.從個人的角度

第一，正確認識當(dāng)前我國的就業(yè)形勢。大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代的需要，既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需要。第二，提升自我認知，樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。在就業(yè)壓力較大的社會環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)意識強烈并且思想準備充分就能獲得更好的發(fā)展機會，甚至還能幫助別人就業(yè)。第三，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，在艱苦中鍛煉，在實踐中長才。在激烈的社會競爭中，我們每一個大學(xué)生都面臨著同樣嚴峻的就業(yè)形勢，在自己職業(yè)發(fā)展的階段，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己有方向，這將會增加我們的就業(yè)競爭優(yōu)勢，大大緩解嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢。

總之，即使我國高校畢業(yè)生有畢業(yè)院校的差異，但這絕不能作為用人單位選人的特殊標準，望用人單位能夠正確看待學(xué)校差異，從實際出發(fā)，尋找合適的人才；也希望畢業(yè)生能夠端正態(tài)度，從自身條件和自身興趣出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)自己的個人價值和社會價值。

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作者簡介：

王夢（1991～），女，山東省德州市人，工作單位：吉林大學(xué)，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）。