田增錄

【摘 要】當今信息社會知識激增，教師不可能在有限的課堂教學中教給學生終生受用的知識，因此，授人以魚，不如授人以漁，教會學生學會學習，語文教學需要開放性。對文本開放、對學生生活實際開放，要面向每個學生的個性發(fā)展，面向?qū)W生的整個世界，關注語文與生活的溝通、人與社會的聯(lián)系，讓學生始終處于動態(tài)的而不是靜止的、開放的而不是封閉的、主動的而不是被動的、多元的而不是單一的學習環(huán)境中，以適應開放性社會的發(fā)展趨勢。

【關鍵詞】高中語文；開放性；教學策略

傳統(tǒng)的語文教學是一個封閉式的教學系統(tǒng)：教學模式停留在教師講、學生聽，教師照本宣科、學生死記硬背上；教學信息主要從教師單向流向?qū)W生；教學場所局限于教室和校園。這種教學方式，極大的扼殺了學生的創(chuàng)造潛能。系統(tǒng)論認為，任何系統(tǒng)只有開放，與外界有物質(zhì)的、信息的交換，才能實現(xiàn)從低級結(jié)構(gòu)向高級結(jié)構(gòu)的發(fā)展。語文教學要克服以上弊端，就要在現(xiàn)代教學理念指導下，建立開放式的教學系統(tǒng)，實施語文教學過程全方位的開放，拓展學生的創(chuàng)造時空，給予學生創(chuàng)造的機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

一、營造開放性的教學環(huán)境

這里所說環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。

（1）要重視課堂環(huán)境中主題的開放。課堂環(huán)境是教與學的主陣地，是學生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。開放性的教學環(huán)境其原則是尊敬學生的個性，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，強調(diào)學生的能動性，鼓勵學生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。例如為了培養(yǎng)學生的口語表達，可注重對學生進行聽說能力訓練。因為聽與說相互制約、相互促進。聽是學生攝取語言信息，獲取知識的重要途徑；說是學生輸出語言信息，表達思想的重要手段。另外在語文作文教學中可以讓學生聆聽音樂，馳騁想象，描情繪景，敘述自然變化，闡述人生哲理。通過這樣的方法，學生的聯(lián)想、想象等創(chuàng)造性思維得到很好的訓練和發(fā)展，也陶冶了情操。師生互動，共同探索，較好地創(chuàng)設了開放性的氛圍，使學生個性得到最大限度的發(fā)展。

（2）重視由課堂向課外的開放。21世紀的社會需要全面發(fā)展的人才，作為素質(zhì)教育重要基礎的語文教學一定要立足課堂，著眼課外，拓展語文學習的空間，以聽說讀寫為主線，讓學生從家庭生活、學習生活、社會生活中汲取知識，培養(yǎng)能力，開闊視野，構(gòu)筑全方位、立體化、多元化的學習環(huán)境，促使語文能力全面發(fā)展。生活是學習的大課堂，一方面要培養(yǎng)學生觀察生活，感悟生活的能力；另一方面也要培養(yǎng)學生關注生活、體驗生活、承受生活的能力。以此積累知識、訓練思維、鍛煉能力，達到全面發(fā)展的目的。正如葉圣陶先生所說“聽和讀是理解別人對生活的反映，說和寫是表達自己對生活的認識”。重視由課堂向課外的開放，正是體現(xiàn)了“生活處處是教育，教育時時為生活”這一語文教學現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

二、運用開放性的教學方法

“教學有法，教無定法”。

（1）應注重教師思想觀念和教學方法的開放。教師作為學生學習的主導者，應該掌握學生的心理特征，掌握先進的教育教學理論，樹立開放的教學觀和創(chuàng)新意識?！皩W習語文不是學習一套知識，而是學習一種技能”，教師不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”，教會學生學習方法，由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教師不能囿于舊的教學手段和單一的、傳統(tǒng)的教學方法，滿堂灌，一講到底，唯恐講漏、講不透。而應該以培養(yǎng)學生能力為主，樹立全面提高語文素質(zhì)的觀念，樹立教師為主導，學生為主體的教學思想。教學過程中應根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié)，設計教學方法，讓學生去閱讀、思考、篩選、評述、遷移。不論是啟發(fā)式、討論式、比較式，還是表演式、競賽式、欣賞式均要根據(jù)教學需要及學習主體（學生）的需要去做決定。

（2）借助多媒體教學進一步開放課堂，提高學生興趣，進行創(chuàng)新教育，能力訓練。隨著科學技術現(xiàn)代化，教學觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進的教育手段走進了課堂。這對培養(yǎng)學生能力，提高教學效率大有裨益。借助多媒體輔助教學，具有直觀、生動、形象，富有情趣的特點，能開闊學生的視野，加大課堂容量，調(diào)動學生學習語文的興趣，大大提高了教學效率。在《論語》單元的學習中，學生分組利用多媒體查找資料，并制作成課件，在課堂上演示。學生的課件中有文檔、圖片，甚至把論語故事做成動畫，孔子名言編成歌詞，并譜上曲、配上音樂進行教學。豐富多彩的教學內(nèi)容，形式多樣的教學方法，讓學生充分體會到了語文課堂的魅力?，F(xiàn)代教育技術的運用，使語文課堂更開放，更個性化，更有利于培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

由傳統(tǒng)的教學向現(xiàn)代教學轉(zhuǎn)變，由封閉的教學向開放的教學轉(zhuǎn)變，不但是新《普通高中語文課程標準》的要求，而且更是當今時代發(fā)展的需要。這就要求語文教師在教學過程中要積極探索語文教學的新方法、新思路，開拓語文教學的新途徑，采取多樣化的教學手段。只有實施開放性的教學，才能培養(yǎng)出開放性社會所需的開拓創(chuàng)新的人才。