柴曉錦

【摘 要】品德教育是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要組成部分，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品德滲透，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。本文主要結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的品德教育進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；品德教育；滲透

新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程總目標(biāo)”中指出：在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的品德滲透，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中德育現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)要在傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透德育，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。目前語(yǔ)文學(xué)科中的德育滲透在內(nèi)容和形式上進(jìn)行了積極的探索，創(chuàng)造出許多新的途徑和方法，但也存在一些問(wèn)題，例如教師在教學(xué)時(shí)僅針對(duì)本堂課的課文做講解，這樣語(yǔ)文學(xué)科的德育就沒(méi)有滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，語(yǔ)文的德育就成了一句空話，究其原因主要是由于有的老師片面追求課文知識(shí)的掌握，以考試為唯一目的，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育對(duì)考試毫無(wú)用處。

二、語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的幾點(diǎn)做法

（1）在識(shí)字教學(xué)中滲透德育。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，我們不妨把識(shí)字教學(xué)作為孩子思想教育的場(chǎng)所，使他們?cè)谧R(shí)記字形、理解字義的過(guò)程中受到良好的熏陶。例如：我在教學(xué)“吹”字的時(shí)候，我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了字形，然后問(wèn)，你能給這個(gè)字組詞嗎？學(xué)生們都積極的舉手發(fā)言，組了“吹牛、吹口哨、等詞語(yǔ)。我聽了之后，先是肯定了學(xué)生的發(fā)言，然后問(wèn)：“同學(xué)們，我們能天天吹牛、吹口哨嗎？”學(xué)生一起回答：“不能?！蔽揖驼f(shuō)：“對(duì)了，那還能組詞語(yǔ)嗎？”在我的引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“吹琴、吹燈”等詞語(yǔ)。這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免了識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單而又枯燥的過(guò)程。

（2）用語(yǔ)文教師的人格來(lái)培養(yǎng)健康人格。小學(xué)生的思想品德主要由教師來(lái)培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進(jìn)行品德教育，在課后言行一致，以身作則，以文明的談吐樹立起良好的形象，就會(huì)對(duì)學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。正如著名人文科學(xué)家陳思和所說(shuō)，“面對(duì)生活的灰色，我們應(yīng)該讓孩子的眼睛明亮一些”。而語(yǔ)文教師堅(jiān)強(qiáng)開朗的性格、溫和幽默的語(yǔ)言、大方優(yōu)雅的舉止、淵博脫俗的知識(shí)會(huì)告訴學(xué)生生活是怎樣的，人應(yīng)該怎樣生活。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊敬的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。

對(duì)于我們班的學(xué)生，我要求他們做到的，我自己首先做到，這樣學(xué)生才能做的更好。在平時(shí)言行中我時(shí)刻提醒自己，在與學(xué)生溝通時(shí)更加注意語(yǔ)言的運(yùn)用。因?yàn)?，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的鏡子。作為一名小學(xué)班主任，為了不讓學(xué)生養(yǎng)成在班級(jí)亂扔垃圾的習(xí)慣，我就在班級(jí)開展“生—生、師—生”互相監(jiān)督的活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督誰(shuí)扔垃圾，師生之間也互相監(jiān)督，自活動(dòng)開展以來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生往教室和操場(chǎng)亂扔?xùn)|西了。因?yàn)槔蠋熞淮螞](méi)隨便亂丟東西?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師要采用多種方法，把德育滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

三、教師從語(yǔ)文課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

（1）語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言潛移默化的進(jìn)行思想、道德、品質(zhì)教育，是語(yǔ)文學(xué)科滲透德育的主要途徑。還有一個(gè)有效途徑：語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)。從形式上看課外閱讀主要是學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)，不受時(shí)間、場(chǎng)所的限制。更重要的學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)具有濃厚的興趣，無(wú)需過(guò)多外在指導(dǎo)。培養(yǎng)正確的閱讀觀、閱讀意志、閱讀情趣。這是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)揮德育功能極為重要的一項(xiàng)工作，語(yǔ)文教學(xué)有責(zé)任促使學(xué)生從有益的書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的頭腦。

（2）課外“隨筆”指導(dǎo)和寫日記。寫“隨筆”的方法，不僅使學(xué)生受到思想道德教育，而且鞏固了所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，也提高了寫作能力。寫日記是課外寫作活動(dòng)的一種重要形式，絕大多數(shù)學(xué)生寫日記時(shí)都說(shuō)真話、說(shuō)心里話，這便起到使人求真的作用。寫日記能讓人上進(jìn)，勸人改過(guò)。我們班許多學(xué)生在日記中結(jié)合具體事例都贊揚(yáng)了真善美，這便起到了教人向善、愛美的作用。

（3）其他渠道。健康人格必須建立在豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上，文盲不可能成為健康人格者。學(xué)生可通過(guò)電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取各方面的知識(shí)，教師幫助學(xué)生處理這些信息，可開設(shè)閱讀欣賞課、思維課、信息課等多種課型，滿足學(xué)生追求知識(shí)的心理傾向，使學(xué)生能有更高的文化修養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)中，在知識(shí)的傳授中，在能力的強(qiáng)化中，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，做到知識(shí)的傳授、能力、健康人格的形成三不誤，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而做出貢獻(xiàn)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)是可以做到，也是能夠做到的。只要我們教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地注意滲透心理教育，那么在學(xué)生語(yǔ)文能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)的同時(shí)，也一定能使他們的心理素質(zhì)水平有所提高。而心理素質(zhì)的提高，必將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的促進(jìn)作用。