張穎

【摘 要】現(xiàn)代教育背景下，小班化教學正逐步在全國范圍內(nèi)推廣，小班化教學中學生數(shù)量相對較少，方便組織教學，教學針對性強，有利于更好的實現(xiàn)教學目的。本文主要探析小班化教學背景下小學英語對話教學策略，以為相關的教育工作者和研究者的相關研究提供有用的參考。

【關鍵詞】小班化教學；小學英語；對話教學；策略

小班化教學中倡導進行小組合作與自主學習，這為小學英語對話教學的開展提供了有利條件。小學教育是學生教育的基礎教育階段，該階段教育有利于培養(yǎng)學生學習興趣，具體到小學英語教學而言，就是通過多種對話教學方法培養(yǎng)學生的初步交際能力，進而完成小學英語對話教學的教學目的。小班化教學中學生數(shù)量相對較少，方便組織教學，教學針對性強，有利于更好的實現(xiàn)教學目的。在小班化教學背景下，一線教育工作者要結合小學生心理特征應用小學英語教材進行對話教學，以更為輕松靈活愉快的教學形式向學生傳輸英語知識，進而培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，從而提升初等應用英語的對話能力。

以下簡單探析小班化教學背景下小學英語對話教學策略。

一、在對話教學中引入英語歌曲

音樂具有讓人放松精神的作用，在小學英語對話教學中合理引入英語歌曲，往往能夠起到意想不到的作用。音樂所獨有的感召力和魅力，往往能夠引起小學學齡段孩子的心理共鳴，對于小學學生進行對話表演有很大的心理輔助作用。小學學生的特點是活潑好動和對新事物充滿好奇，其對音樂的興趣度往往高于語言，在英語對話教學中引入英語歌曲，能夠輔助小學生更好的融入成人對話訓練之中。語言對話訓練其本質(zhì)是成年人類走向社會化的一種訓練過程，因此對話形式即便是以更為靈活的形式進行，對小學生而言依然會讓他們感到呆板和難以理解。音樂歌曲的引入，很好的將音樂的特點和語言功能融合，其不僅能夠起到舒緩學生緊張情緒的作用，而且讓學生感受到英語學習的快樂，當然在英語對話中引入英語歌曲更能夠拓展英語對話教學方式，讓學生以更加放松的心態(tài)來完成英語對話教學任務。

二、巧妙合理的設計英語對話情境

在小學英語對話教學中巧妙合理的設計對話情景，是提高英語對話教學效果的一個良好方法。在現(xiàn)實生活中，良好的對話情景能夠讓對話者情緒舒緩，產(chǎn)生更為精彩的對話效果。而在英語對話教學中，合理設置對話情景，可以有效緩解小學生進行英語對話訓練時的緊張情緒，有利于消除對話障礙，而一些有趣味的情景設置，甚至能夠引起孩子們的學習興趣，讓他們更好的適應英語對話教學，從而起到更好的英語教學效果。例如，當歡迎新同學時，我們可以讓學生們順便學習hi！Hello！等打招招呼的常用詞匯。同學們進行自我簡介的時候，老師則可以讓學生們使用what，s your name？ Where are you from？ 常用句子進行。快要下課的時候可以給學生們討論一下課間活動，引入what are you want to paly？將對話的情景盡可能轉入小學生的日常生活，讓英67語對話教學和他們的生活情景密切相關，這樣學生們在對話訓練中有感興趣的內(nèi)容可以表達，這樣做英語對話訓練就有事半功倍的效果。

三、借助多媒體提升課堂趣味性

現(xiàn)代課堂教學中多媒體技術已經(jīng)得到廣泛的應用，多媒體技術獨有的光影特色，直觀形象的展現(xiàn)出不同地域和情境下人們的對話內(nèi)容和對話技巧，可以為小學生進行英語對話訓練提供很好的范例和模仿對象。隨著小學生模仿和交流欲望的提升，無形中調(diào)動了他們進行英語學習的積極性，同時也逐步提高了他們進行英語學習的積極情緒，并且有利于營造良好的英語教學氛圍。

四、用分段解讀的方法活化英語對話教學

在小學英語對話教學中學生們通常會遇到故事情節(jié)和內(nèi)容篇幅較長的情況，對較長篇幅的英語文本教學，需要引入分段解讀方法來進行英語對話教學。分段解讀方法的好處是，將一個較長篇幅的英語文本解構成一個個長度較短的對話文本，從而降低小學生學習的壓力。通過段落結構，不斷強化對話文本情景，可以讓學生們更加深入的了解文章背景，更容易讓學生掌握較長對話內(nèi)容的主旨，如此以來學生們就可以在較短的時間內(nèi)掌握較長對話內(nèi)容中的關鍵內(nèi)容。分段解讀后可以通過設置段落的學習重點，完成長篇幅英語對話文本中的時間、地點、人物、事件等文章要素的掌握，從而活化了較長英語對話文本的教學形式，并有利于提高英語對話教學的教學效果。

五、結束語

小班化教學背景要求現(xiàn)代教育更加注重教育方法的趣味性和靈活性，因此在進行小學英語對話教學時，更應該從小學生的生理和心理特征出發(fā)，通過多種教學方法，激發(fā)學生的興趣和愛好，從而推動小學英語對話教學效果的提升。

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