周愛華

摘要摘要：為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才，提高學生綜合素質，開展了創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)教育”活動。開放實驗室是進行“三創(chuàng)教育”的有效途徑。通過開放實驗室，為學生學習提供實踐、實訓的良好環(huán)境，利用“三創(chuàng)教育”的開展，完善實驗室開放管理機制，提高實驗室設備資源的利用率和經濟效益，提高開放管理水平。

關鍵詞關鍵詞：三創(chuàng)教育；實驗室開放；實驗室管理

DOIDOI：10.11907/rjdk.1431082

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）004018102

0引言

“三創(chuàng)教育”是指以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”為宗旨的大學生教育形式（以下簡稱“三創(chuàng)教育”），是應用型人才培養(yǎng)的需要[1]。21世紀知識經濟占據(jù)社會經濟發(fā)展的主導地位，為了適應知識經濟的發(fā)展，需要培養(yǎng)大批的應用型、創(chuàng)新型人才。為了提高學生的創(chuàng)新能力、應用能力和就業(yè)能力，開展了面向“三創(chuàng)教育”的實驗室開放研究。加大實驗室開放力度，充分利用實驗室資源，為“三創(chuàng)教育”提供實驗教育環(huán)境，為學生探索性、創(chuàng)新性學習提供條件。實驗室面向 “三創(chuàng)教育”開放，推動了實驗室開放管理機制的建設，為實驗室發(fā)展增添了活力。

1實驗室開放狀況分析

高校計算機實驗室不僅要進行正常的實驗教學，還要面向全校學生進行實踐、實訓，滿足學校開放實驗需求[2]。實驗室開放內容有：時間開放、實驗場所開放、儀器設備的開放，即在時間、空間和資源上給學生創(chuàng)造機會，滿足應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求[3]。筆者院校在開放實驗室方面現(xiàn)狀如下：

（1）開放實驗室不能滿足多學科的實驗需求。由于計算機實驗室僅有1 500臺儀器設備，而全校每學年參與實驗教學的學生達5 000多人次，近30多個專業(yè)，100多門實驗課程。面對如此多的人數(shù)和專業(yè)，實驗室開放已經不能滿足各專業(yè)均衡、充分進行實驗的需求[4]。

（2）實驗技術隊伍結構不合理，高學歷、高職稱人員偏少，影響開放實驗室的發(fā)展。實驗室開放不只是開放管理，而是要有業(yè)務水平高、創(chuàng)新能力強的教師團隊，能指導學生利用非教學時間進行創(chuàng)新性、自主性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力。但目前政策向一線教師傾斜，在職稱評定、職務晉升和外出進修等方面優(yōu)先考慮一線教師，導致新進教師不愿進實驗室，影響了實驗室隊伍的整體水平，造成學歷低、年齡大的現(xiàn)象。

（3）實驗室開放的內容達不到“三創(chuàng)教育”要求?！叭齽?chuàng)教育”要求綜合性強、專業(yè)融合的實驗研究項目。例如一個關于物聯(lián)網技術應用的創(chuàng)新實驗，需要跨專業(yè)、多學科融合，如物聯(lián)網技術、通信技術、計算機技術和物理知識等，但實驗室開放僅是針對某一課程的實驗開放，不適合“三創(chuàng)教育”對開放的要求。

（4）實驗室開放系統(tǒng)平臺建設不能滿足學生需求。面對近2萬學生的高校，實驗室開放如何做到有條不紊地安排實驗教學和實驗室開放，需要有一個強大的信息管理平臺作為支撐。

2“三創(chuàng)教育”實驗室開放管理與運行

（1）建立健全實驗室的開放管理規(guī)章制度。實驗室開放形式有多種，如科研課題研究、學科競賽、畢業(yè)設計、儀器設備開放和服務社會開放等。如此多的開放類型，沒有嚴格的規(guī)定和制度約束是無法正常運行的。學校制定、完善了實驗室開放的相關規(guī)章制度：①崗位職責規(guī)章制度：實驗室工作人員崗位職責、實驗教師的崗位職責和學生實驗制度，做到責任、分工明確，落實到具體部門和人員；②實驗室開放管理制度：實驗室開放管理辦法、實驗室開放制度、實驗室開放項目管理辦法等；③實驗室開放安全制度：學生實驗守則、知識產權保護制度、學生用電安全規(guī)定、消防安全應急預案等；④實驗儀器設備管理制度：設備維護維修制度、設備借用制度、設備丟失、損壞賠償制度等。

（2）實驗師資隊伍建設。為了提高師資隊伍的素質水平，學校鼓勵一線教師進實驗室，對實驗室開放項目進行指導，并出臺了新進教師前3年必須到實驗室兼職鍛煉的規(guī)定。根據(jù)師生比配備實驗室管理崗和實驗教師崗，鼓勵碩士、博士教師競聘實驗室管理崗和實驗教師崗，制定多方面優(yōu)惠政策。由于實驗室工作量大，學校在科研工作量和教研工作量方面降低要求，如每學年基本工作量120學時，超出的課時額外補貼；科研工作量采取實驗室開放項目審報，配經費支持；學生參加大學生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)項目和學科竟賽獲狀的，指導教師在評職稱或年終考核上有加分；教師系列的實驗管理崗和實驗教師崗人員仍按教師崗評聘職稱等。

（3）基于“三創(chuàng)教育”的實驗室開放項目建設。“三創(chuàng)教育”的實驗室開放項目建設非常重要。項目建設可通過如下5個途徑實現(xiàn)：①各學科的綜合性設計性實驗項目；②教師外出訪學、頂崗鍛煉過程中帶回項目；③教師在研項目；④各機構組織的競賽項目，如ITAT、齊魯軟件大賽、ACM大賽（程序設計大賽）等；⑤教育部組織的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。

大學生通過參與科研項目、學科競賽和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，為以后深造和就業(yè)打下了良好的基礎[5]。

（4）基于“三創(chuàng)教育”的實驗室開放信息平臺建設。為了提升“三創(chuàng)教育”的實驗室開放力度和效果，要加強實驗室信息化平臺建設。在實驗室信息平臺建設中，要設計實驗室開放信息查詢功能。學生可直接掃描微信二維碼，訪問實驗室管理系統(tǒng)查詢實驗室開放信息，以便安排時間和選擇項目進行學習。

實驗室信息化平臺要加強對“三創(chuàng)教育”的宣傳，讓更多師生關心和參與“三創(chuàng)教育”的發(fā)展和建設，讓社會了解“三創(chuàng)教育”的成果，促進師生創(chuàng)新成果轉化并展示“三創(chuàng)教育”成果。

3結語

面向“三創(chuàng)教育”的實驗室開放，已經在筆者學校信息工程系實施，有20個基礎和專業(yè)實驗室對學生開放，建立了“三創(chuàng)”中心。通過開放實驗室和“三創(chuàng)教育”相互結合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力，為學生就業(yè)和繼續(xù)學習打下了堅實的基礎。

參考文獻參考文獻：

[1]壽韜，夏其表，盧文偉.”三創(chuàng)教育”的意義與實踐[J].寧波大學學報：教育科學版，2005（8）：1619.

[2]廖蓉.高校實驗教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的新途徑[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（1）：5658.

[3]陳慶奎.面向卓越工程教育的實驗室開放實施機制[J].實驗室研究與探索，2013（1）：112113.

[4]趙菊珊.依托“三創(chuàng)”教育 探索建立綜合性大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].中國大學學報，2011（5）：152156.

[5]張欣，趙瑞，趙璞，等.新形勢下的實驗室開放管理體系研究與實踐[J].實驗技術與管理，2011（8）：3335.

責任編輯（責任編輯：杜能鋼）