素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的教育，是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的完整結(jié)合。毋庸諱言，我們的基礎(chǔ)教育，普遍以追求升學(xué)率為目標(biāo)，對(duì)于藝術(shù)教育，尤其是音樂(lè)教育，一直未提到應(yīng)有的地位予以重視。而事實(shí)上，音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中具有重大的作用，如果我們能端正思想，采取強(qiáng)有力的措施，音樂(lè)教育勢(shì)必能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”蘇霍姆林斯基的話準(zhǔn)確地表述了音樂(lè)教育的目的。

轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念，要以“雙基”為手段，審美為核心，啟迪創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)綜合能力。作為美育的音樂(lè)教育，對(duì)學(xué)生品德的形成、情感的培養(yǎng)、個(gè)性的完善具有不可替代的作用?；A(chǔ)音樂(lè)教育不以培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)為目的，更不以造就音樂(lè)家為己任，它的首要目標(biāo)是育人，在于對(duì)學(xué)生作為人的素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、正確理解音樂(lè)與人的全面發(fā)展

音樂(lè)教育具有獨(dú)立的、強(qiáng)有力的育才功能。

1.它表現(xiàn)為情感陶冶的教育

音樂(lè)是情感藝術(shù)，它具有聲情并茂、以情動(dòng)人和潛移默化的教育功能，在流動(dòng)的音樂(lè)中，可直接而自由地將情感通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，貫注于形象之中，流溢于音樂(lè)之中，而且有突出的情感感染性和情感陶冶性，這一點(diǎn)是其他教育形式所不及的。也正因?yàn)槿绱?，音?lè)教育在人的全面發(fā)展中占有重要的地位。

2.音樂(lè)又是思維取之不盡的源泉

音樂(lè)以一種特殊的方式：音樂(lè)—想象—幻想—童話—?jiǎng)?chuàng)造，在兒童面前揭示出現(xiàn)實(shí)生活中各種事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，使他們的心理能在愉悅的音樂(lè)情境中得以發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)中啟發(fā)而來(lái)的?！爆F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，人的創(chuàng)造才能主要通過(guò)右腦完成。右腦的發(fā)展：（1）通過(guò)訓(xùn)練左手運(yùn)動(dòng)。（2）音樂(lè)教育對(duì)右腦的影響、開(kāi)發(fā)。（3）音樂(lè)教育對(duì)人品德的形成有特殊意義。賀綠汀說(shuō)：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段?！币魳?lè)教育中德育的滲透，根據(jù)音樂(lè)教育自身的規(guī)律，在潛移默化中予以體現(xiàn)。如，通過(guò)欣賞古曲《春江花月夜》《我的祖國(guó)》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)壯麗山河的無(wú)比熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)唱民歌，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的深厚感情。因?yàn)橐魳?lè)傾注了濃重的情感和鮮明的意向，所以，通過(guò)音樂(lè)教育，使學(xué)生從歌詞、節(jié)奏、旋律、動(dòng)作中形象地接受教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情操。

三、教學(xué)方法最優(yōu)化、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)有抽象性和流動(dòng)性的特點(diǎn)，我們應(yīng)借助于舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的頓悟。因此，教師在設(shè)計(jì)或選擇教育方法時(shí)，應(yīng)盡量直觀、活潑些，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)所要表現(xiàn)的內(nèi)涵。如，讓學(xué)生扮演成“音符”，來(lái)說(shuō)明音樂(lè)的高低；讓學(xué)生做個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)體會(huì)歌曲的內(nèi)容、情感；把音樂(lè)教材編成故事導(dǎo)入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節(jié)化；把一首樂(lè)曲用美術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)等。

世界上許多著名的音樂(lè)教育家用畢生的精力致力于教學(xué)方法的研究，如匈牙利的柯達(dá)伊、德國(guó)的奧爾夫、瑞士的達(dá)爾克羅斯等，取得了極好的教學(xué)效果。我們不妨根據(jù)教材和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，借鑒性地加以選擇，以期提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)音樂(lè)教育健康發(fā)展。

四、建立科學(xué)的音樂(lè)教育評(píng)估制度

評(píng)價(jià)一所學(xué)校、一位教師音樂(lè)教得好不好，不能只看學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中拿了多少大獎(jiǎng)，而主要看全體學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是否得到提高。

建構(gòu)科學(xué)的音樂(lè)教育評(píng)估制度，應(yīng)重點(diǎn)避免單純考歌曲與視唱，來(lái)評(píng)估教學(xué)好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的片面傾向。而應(yīng)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上實(shí)行知識(shí)考查和能力考核相結(jié)合，既考視唱和歌曲，又考節(jié)奏與欣賞。同時(shí)對(duì)器樂(lè)（口琴或豎笛）與音樂(lè)的感受性進(jìn)行考核。在評(píng)價(jià)方法上，實(shí)行平時(shí)學(xué)習(xí)和期末考試相結(jié)合，口、筆試相結(jié)合，從而使評(píng)價(jià)結(jié)果能盡可能地反映一個(gè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展水平。

總之，正確理解音樂(lè)與人的素質(zhì)的關(guān)系，運(yùn)用最優(yōu)的教學(xué)方法，采用科學(xué)的評(píng)估方法，搞好音樂(lè)教育，將會(huì)使音樂(lè)教育在提高全民素質(zhì)中發(fā)揮應(yīng)有的巨大作用。

編輯 魯翠紅