摘 要：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要在高三復(fù)習(xí)備考中扎實(shí)有效地搞好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)題答得準(zhǔn)確、輕松、順利，從實(shí)驗(yàn)考查的現(xiàn)狀、培養(yǎng)能力的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；方法；策略；能力

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理知識的形成是經(jīng)過從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識的過程。在高考中，物理實(shí)驗(yàn)試題處于理綜第二卷之首，物理實(shí)驗(yàn)不僅是理科綜合卷中的重要得分點(diǎn)，而且實(shí)驗(yàn)題答得好壞，會直接影響到考生答第二卷的情緒，影響整個(gè)理綜卷成績。這就要求我們不但要重視平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且特別要在高三復(fù)習(xí)備考中認(rèn)真研究高考動態(tài)，探討實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法，扎實(shí)有效地搞好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)題答得準(zhǔn)確、輕松、順利，全面提高理綜成績。

一、物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和在高考中的特點(diǎn)

首先，從學(xué)情角度，實(shí)驗(yàn)從高一到高三，學(xué)生不論是課堂上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)還是在考試中實(shí)驗(yàn)題的得分，多數(shù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握情況是很不理想的，甚至有些學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)題就望而卻步了，我想主要有兩點(diǎn)原因：

1.平時(shí)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏認(rèn)真的態(tài)度，數(shù)據(jù)的分析、處理比較粗糙。對實(shí)驗(yàn)缺少設(shè)計(jì)和想象力。這造成學(xué)生在一些常規(guī)性實(shí)驗(yàn)題中得分往往偏低。

2.學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的目的和原理缺乏深刻的認(rèn)識和理解，對實(shí)驗(yàn)的器材不能正確地把握。

很多學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室只是照著書上的實(shí)驗(yàn)步驟去盲目操作，急于得到實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。這就造成有些設(shè)計(jì)型的和創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生根本無從下手。為此，我們實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)把《考試說明》中規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)為對象，以課本中的實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生在以往實(shí)驗(yàn)中存在的問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中可挖掘點(diǎn)開展積極討論，有針對性地精選例題、練習(xí)題及時(shí)鞏固，使學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)原理，真正掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧，從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、增強(qiáng)應(yīng)試能力的目的。

二、復(fù)習(xí)時(shí)把各種能力的培養(yǎng)放在第一位

1.加強(qiáng)學(xué)生對基本儀器的認(rèn)識和使用能力。這一內(nèi)容是整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，貫穿在各個(gè)實(shí)驗(yàn)之中，通常在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)之初進(jìn)行。例如，要求會正確使用：刻度尺、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺、天平、秒表、電火花（電磁）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。這些儀器中，我們一定要掌握其原理構(gòu)造、使用方法、選取量程、連線、讀數(shù)等，特別是度數(shù)哪些不要估讀，哪些要估讀，怎么估讀，要弄清。

2.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，根據(jù)情況重做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中的實(shí)物連接、實(shí)驗(yàn)步驟排序、糾錯(cuò)、補(bǔ)漏、實(shí)驗(yàn)誤差的排除、錯(cuò)誤的糾正等，這些都是實(shí)驗(yàn)操作的全真模擬，如果學(xué)生沒有動手做過實(shí)驗(yàn)，僅是做過題目，就不可能回答好這些問題。從近年的高考試題的命題來看，這一點(diǎn)得到了充分的體現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)，有必要安排學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室重溫實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，或結(jié)合實(shí)際情況把錄像、多媒體課件與實(shí)驗(yàn)重做相結(jié)合。

3.加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力。對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，從而得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是實(shí)驗(yàn)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。主要有三個(gè)方面：（1）分析推理：根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)知識和給定的條件，對問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論和判斷，并能寫出推理過程。（2）數(shù)據(jù)處理的方法：列表法、描跡法等，根據(jù)數(shù)據(jù)畫出圖像，根據(jù)圖像推理，同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)能力處理問題的能力。（3）誤差分析：在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的誤差原因很多。主要有兩方面：系統(tǒng)誤差和偶然誤差。對誤差的分析加深了學(xué)生對本實(shí)驗(yàn)的更深入理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力和分析問題能力。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)

高考中特別重視考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)遷移能力，這類試題是對課標(biāo)中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)加以拓展創(chuàng)新的試題。但實(shí)驗(yàn)原理不會超過中學(xué)物理基本知識的范圍，所用的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法是課標(biāo)中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)所介紹的。當(dāng)然，有的題目中會出現(xiàn)一些新的儀器，甚至?xí)陬}中介紹它的作用和使用方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是建立在理解基本實(shí)驗(yàn)原理和完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)生必須掌握“知識列表”中所列的實(shí)驗(yàn)，才能將實(shí)驗(yàn)原理和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)問題中，從而交出滿意的答卷。

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