隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)備受世界各國(guó)人民的關(guān)注，而作為祖國(guó)未來(lái)主要建設(shè)者的青少年，高中生具備強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于改善環(huán)境問(wèn)題具有重要意義。本文主要探討高中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透策略，以期為解決環(huán)境問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。

一、深刻挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容

1.高中地理教材中不乏有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，例如“大氣環(huán)境保護(hù)”“海洋環(huán)境保護(hù)”以及“保護(hù)宇宙環(huán)境”“城市環(huán)境質(zhì)量下降”等單元內(nèi)容，都可以作為很好的環(huán)境教育材料。通過(guò)有效利用這些教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)在環(huán)境演變中扮演的角色以及所起的重要作用，從而養(yǎng)成對(duì)自然環(huán)境的良好意識(shí)，做到尊重自然、善待自然的習(xí)慣，樹(shù)立正確的發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀。

2.高中地理新教材中有一些不同主題的“活動(dòng)內(nèi)容”，教師可以充分運(yùn)用該活動(dòng)，提高學(xué)生自行組織保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。例如，在教學(xué)“好好愛(ài)護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球”時(shí)，教師可以針對(duì)該活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，使學(xué)生在積極主動(dòng)進(jìn)行思考和討論的同時(shí)，樹(shù)立起“愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)我們的家園”等愛(ài)護(hù)環(huán)境的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、充分利用課外實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境教育

通過(guò)組織開(kāi)展環(huán)保調(diào)查或者環(huán)境監(jiān)測(cè)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的調(diào)查活動(dòng)中，從而樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。例如，利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)際參觀調(diào)查，像一些污染嚴(yán)重的水泥廠或者磚瓦廠等企業(yè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些城市污水排放出或者城區(qū)衛(wèi)生的“死角”進(jìn)行拍照，監(jiān)測(cè)交通量較大的地段的噪音或者空氣質(zhì)量等。通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，將自己看到的、聽(tīng)到的，以及監(jiān)測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出相關(guān)建議，以調(diào)查報(bào)告的形式上交給教師。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，從關(guān)心周?chē)h(huán)境做起，為改善環(huán)境問(wèn)題做出自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)落實(shí)個(gè)人行動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。學(xué)校可以通過(guò)在校園中設(shè)置環(huán)境教育的標(biāo)志，例如“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草”“請(qǐng)彎一下腰，撿起腳下的垃圾”等標(biāo)牌，讓學(xué)生從自身做起，美化、凈化校園環(huán)境。高中地理教師要重視身教，以身作則，通過(guò)規(guī)范自己的行為體現(xiàn)較高的環(huán)境素養(yǎng)，從而引導(dǎo)教育學(xué)生將生活中不利于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣改正。另外，要將環(huán)境問(wèn)題上升到大戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)環(huán)境問(wèn)題是全球人類(lèi)的共同責(zé)任，需要大家共同行動(dòng)來(lái)解決地球的環(huán)境問(wèn)題，從而改善人類(lèi)前途和命運(yùn)。堅(jiān)持持續(xù)發(fā)展的基本綱領(lǐng)，從對(duì)環(huán)境資源的保護(hù)做起，呼吁全世界人民承擔(dān)起經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。通過(guò)戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)，提高中學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重視，從而正確看待環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。例如，為保護(hù)森林植被等資源，去郊游時(shí)要將果皮、垃圾袋等帶回，拒絕在餐廳使用一次性筷子等。為了提高資源的利用效率，盡量少用或不用一次性餐盒或塑料袋，選購(gòu)環(huán)保產(chǎn)品等。

通過(guò)結(jié)合環(huán)境日、地球日以及植樹(shù)節(jié)等重點(diǎn)環(huán)境節(jié)日，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳或公益性活動(dòng)。讓學(xué)生在與自然和社會(huì)的接觸中，提高環(huán)保素質(zhì)。例如，在環(huán)境保護(hù)日，地理教師可以成立地理課外活動(dòng)小組，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用地理測(cè)試儀器和設(shè)備，對(duì)所在城市的酸雨污染、工業(yè)粉塵以及汽車(chē)尾氣等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。又如，組織學(xué)生一起進(jìn)社區(qū)和公園等公共場(chǎng)合，消除存在的白色污染，或者植樹(shù)造林等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受環(huán)保，進(jìn)而理解環(huán)保，積極宣傳環(huán)保。

總之，高中地理課程中有許多與環(huán)境保護(hù)問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師要充分挖掘教材中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的嚴(yán)峻性和重要性，并從自身行動(dòng)做起，保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)觀念。

編輯 薄躍華