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        高中班主任班級(jí)管理工作淺談

        2015-04-29 00:00:00何偉才
        新課程·下旬 2015年4期

        摘 要:班主任作為一個(gè)班的管理者、引導(dǎo)者,對(duì)一個(gè)班的班級(jí)秩序、班風(fēng)的影響是至關(guān)重要的。所以,廣大班主任應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的職責(zé),使學(xué)生能夠成為社會(huì)的合格建設(shè)者和接班人。但是,對(duì)于高中班主任而言,面對(duì)的是身心正在迅速發(fā)展、具有較強(qiáng)獨(dú)立性和叛逆性的管理對(duì)象,他們情緒多變、不易控制,這就給高中班主任的管理工作帶來(lái)了一定的阻礙。因此,如何依據(jù)高中階段學(xué)生心理,采取切之可行的管理策略,對(duì)一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極影響,就成為了目前廣大高中班主任高度重視的問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:高中班主任;班級(jí)管理;個(gè)人威信;干部隊(duì)伍;班級(jí)管理制度

        筆者擔(dān)任高中班主任一職多年,對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐,現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作做一番詳細(xì)研究和說(shuō)明,望能給其他同仁在班主任的班級(jí)管理工作上一些幫助和啟發(fā)。

        一、身正為范,以身作則,樹(shù)立好個(gè)人威信

        作為班主任,我們是和學(xué)生每天接觸最多的人,我們的一舉一動(dòng)、一言一行學(xué)生都看在眼里,而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的言行,做到身正為范、以身作則,在學(xué)生心目中樹(shù)立好個(gè)人威信,如此,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受我們的管理,并給他們以正確引導(dǎo)。

        比如,我們要求學(xué)生注意儀容儀表,我們自己首先要做到衣冠整齊、干凈利落;我們要求學(xué)生遵紀(jì)守法,我們自己首先要做到上班不遲到早退;我們要求學(xué)生和睦相處,我們自己首先要做到不拉幫結(jié)派……這樣,我們就會(huì)對(duì)學(xué)生起到無(wú)聲的教育和鞭策作用,同時(shí)也會(huì)慢慢地在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信,為班主任管理工作的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

        二、培養(yǎng)優(yōu)秀干部隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)生的積極參與

        高中學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比,身心已發(fā)展成熟,且有著較高的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力,他們希望有機(jī)會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。因此,基于這一點(diǎn),作為班主任的我們就應(yīng)該利用學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì),讓他們做班級(jí)管理的主人,促進(jìn)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作。

        比如,我們可以選取一些有著較高組織能力和管理能力的學(xué)生作為我們的得力助手,讓他們組成一支精明、能干的干部隊(duì)伍,給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,作為班主任的我們,也要對(duì)被選拔上任的班干部加以指導(dǎo),讓他們具有正確的工作態(tài)度,掌握正確的工作方法,并且熱心為同學(xué)服務(wù),起到率先垂范的作用,做到以德服人,讓其他學(xué)生心甘情愿地服從他們的管理,如此,相信我們的班級(jí)管理工作在優(yōu)秀干部隊(duì)伍的輔助下一定會(huì)有聲有色。

        三、細(xì)化管理,制訂科學(xué)合理的班級(jí)管理制度

        俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓?!彼囊馑际撬惺虑槎家幸欢ǖ囊?guī)矩、規(guī)則,否則就無(wú)法成功。班級(jí)管理工作亦是如此。所以,作為高中班主任,要想做好班級(jí)管理工作,我們就要細(xì)化管理,制訂符合班級(jí)班情的管理制度,并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守,如此才能使班級(jí)管理工作有序、順利地進(jìn)行。

        比如,在出勤方面、紀(jì)律方面、衛(wèi)生值日方面、文明禮貌方面、愛(ài)護(hù)公物方面等,都制訂相應(yīng)的扣分、加分制度,并監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生也可以參與到這些制度的制訂中來(lái),這樣,學(xué)生在執(zhí)行時(shí)就會(huì)有一種職責(zé)感和使命感,進(jìn)而自覺(jué)地遵守這些班級(jí)法紀(jì),久而久之,就會(huì)形成良好的班風(fēng),為我們班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件。

        綜上所述,作為一名高中班主任,我們一定要對(duì)班級(jí)管理工作保持一種堅(jiān)持不懈、永不放棄的態(tài)度,并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合高中學(xué)生心理特點(diǎn)的管理措施和策略,使班級(jí)管理工作在我們的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下游刃有余,爭(zhēng)取建立一個(gè)擁有良好班風(fēng)、班紀(jì)的班集體,從而促進(jìn)高中生身心健康的和諧發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問(wèn)題及措施[J].赤子:中旬,2014(09).

        [2]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育[D].西南大學(xué),2010.

        編輯 張珍珍

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