摘 要：“蝙蝠”的故事生動(dòng)而真實(shí)地告訴人們，世界上沒有完美的事物。完美是一種理想的狀態(tài)，沒有一點(diǎn)缺憾、瑕疵、缺點(diǎn)等，然而“尺之木必有節(jié)目，寸之玉必有瑕疵”，教育也同樣如此。其實(shí)，只要靜下心來，以詩意的心態(tài)去面對(duì)那些不完美，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來不完美也是一種美。不完美成就獨(dú)特的美，不完美呈現(xiàn)一種奮進(jìn)美。

關(guān)鍵詞：不完美；獨(dú)特美；奮進(jìn)美

假期我認(rèn)真研讀了《做不完美的教師》這本書，感觸頗深。書中“蝙蝠”的故事生動(dòng)而真實(shí)地告訴我們，世界上沒有完美的事物。完美是一種理想的狀態(tài)，沒有一點(diǎn)缺憾、瑕疵、缺點(diǎn)等，然而“尺之木必有節(jié)目，寸之玉必有瑕疵”，教育也同樣如此。其實(shí)，只要我們靜下心來，以詩意的心態(tài)去面對(duì)那些不完美，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來不完美也是一種美。

曇花只有瞬間的輝煌，但它的驚鴻一瞥美得驚心動(dòng)魄；玫瑰尖尖的利刺令人望而卻步，但它的妖艷欲滴美得傾國傾城；水仙離開了水的懷抱就會(huì)枯萎，但它的清新淡雅美得高潔脫俗。這世間再美的事物也會(huì)有自己的缺憾，但正由于這種缺憾，美的意義才會(huì)得到升華。教師的工作也是如此。正是由于教育存在著缺憾，于是在缺憾中，我們的教師得到提升，我們的教育得以進(jìn)步，我們的人生得以凈化。

不完美成就獨(dú)特的美。大音樂家舒伯特的故事廣為流傳，一首名為《未完成》的交響曲是他的巔峰之作。交響樂《未完成》的第一樂章和第二樂章的風(fēng)格很特殊，舒伯特曾試著創(chuàng)作了第三樂章，但是，第三樂章的創(chuàng)作不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且還破壞了前兩樂章統(tǒng)一的風(fēng)格。所以，舒伯特最后決定放棄第三樂章的創(chuàng)作，選擇了不完整，當(dāng)然也是不完美的形式讓作品流傳于世，卻贏得了空前的贊譽(yù)。如果舒伯特當(dāng)時(shí)一味追求完美，執(zhí)意創(chuàng)作第三樂章，又怎會(huì)有今天的曠世奇作《未完成》？

記得我在講《六國論》時(shí)，本來事先設(shè)計(jì)好了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但當(dāng)我讓學(xué)生自由誦讀感知并提出自己的疑問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題和我預(yù)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容是截然不一樣的。他們竟然質(zhì)疑起文本來：“滅亡六國，賂秦真是主要原因嗎？”面對(duì)這種情況怎么辦？按照自己事先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容來講，勢必會(huì)使學(xué)生的質(zhì)疑熱情受到打擊；不按自己設(shè)計(jì)好的來講，又自認(rèn)為這節(jié)課很不完美。但是，面對(duì)學(xué)生的熱情，我別無選擇，只能按照他們的思路來。出乎我意料的是，這節(jié)課竟上得特別成功。學(xué)生的思維一直處于激烈的辯論狀態(tài)中，這次辯論不僅活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，而且學(xué)生對(duì)文本、對(duì)作者的良苦用心有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己的選擇，正是當(dāng)時(shí)選擇了不完美才成就了這節(jié)課的獨(dú)特美！

事實(shí)證明，我們不可能是完美的，所以我們要承認(rèn)自己的不完美，接受自己的不完美，但這并不等于我們安于現(xiàn)狀，故步自封。我們要正視自己的不完美，不懈地努力，不斷地錘煉自己，向著完美奮進(jìn)，讓不完美呈現(xiàn)一種奮進(jìn)美！

編輯 魯翠紅