隨著新課程改革的全面實(shí)施，各地已經(jīng)轟轟烈烈地開始了對(duì)高中語文課堂教學(xué)的改革。改革的方向就是突出學(xué)生的主體地位，淡化教師的課堂教學(xué)。這種課堂模式打破了傳統(tǒng)的以教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這就是所謂的“主題課堂教學(xué)模式”。

這一次新課程改革，給高中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、表現(xiàn)欲都被充分地激發(fā)出來，教師“填鴨”式的教學(xué)方式也得到了改善?！爸黧w課堂”教學(xué)模式，將教師和學(xué)生解放出來，教師能夠輕松地教學(xué)，學(xué)生也能輕松地學(xué)到知識(shí)，可以說是一舉多得的好事。

在任何領(lǐng)域任何形式的改革都不能完全脫離舊的模式的束縛，所以，我們必須要以繼承發(fā)展的眼光對(duì)待這次語文教學(xué)改革。在舊的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主能力和思考能力都得不到很好的鍛煉，因此，改革后需要學(xué)生充分利用課堂時(shí)間深入思考文本內(nèi)容，從而得到自己對(duì)文本的理解。但是，這并不是說在課堂上，教師就不需要講解。任何一門課，在課堂上，教師的講解都是必不可少的。因此，要實(shí)行“主題課堂”的教學(xué)模式首先要認(rèn)真解讀課改的目的：“針對(duì)以往課程過于注重知識(shí)傳授傾向，高中新課程改革強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度……”所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好知識(shí)傳授和學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，該講的時(shí)候就講，該活動(dòng)的時(shí)候就活動(dòng)，實(shí)事求是，具體問題具體分析才對(duì)。我認(rèn)為“主體課堂”教學(xué)模式要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、借鑒一些名校的經(jīng)驗(yàn)，把握“主體課堂”的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：“自主學(xué)習(xí)—交流研討—教師精講—自我測(cè)評(píng)”

學(xué)生在課堂的自主學(xué)習(xí)尤為重要，這種自主學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單地閱讀文本，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去閱讀文本。在此基礎(chǔ)上再與學(xué)生交流、研討，得出自己的結(jié)論。教師針對(duì)學(xué)生的結(jié)論做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。最后，學(xué)生自我總結(jié)，歸納自己所學(xué)到的知識(shí)。有這樣幾個(gè)步驟，才能稱為一堂完整的“主體課堂”教學(xué)。

二、在“主體課堂”教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)和講解非常重要

標(biāo)準(zhǔn)的“主體課堂”教學(xué)要求教師在課堂上精講的時(shí)間不能超過一堂課的三分之一時(shí)間。在這短短的十幾分鐘時(shí)間里，教師要給學(xué)生一個(gè)指向，讓學(xué)生依循教師的課堂目標(biāo)去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在主題課堂教學(xué)中要說的話少了，但地位卻更重要了。教師就像音樂演奏時(shí)的指揮家一樣，把握著整場(chǎng)音樂會(huì)的主旋律。因此，對(duì)一堂課的框架的構(gòu)建，問題的設(shè)計(jì)，怎樣才算合適，教師的引導(dǎo)怎樣才能恰到好處，教師必須要根據(jù)自己所教學(xué)生的具體情況而定，這是新課改下，每一位語文教師應(yīng)該深入思考的問題。同時(shí)，語文學(xué)科的特點(diǎn)也決定了教師的講解必不可少。教師有目的、有針對(duì)性地講解是學(xué)生獲取知識(shí)最為有效的途徑。例如，對(duì)文學(xué)作品中人物形象的鑒賞需要聯(lián)系哪些因素來鑒賞，從哪些方面來歸納，注意一些寫人的手法，把握人物性格的復(fù)雜性等。同時(shí)輔以相應(yīng)的事例來說明，然后再讓學(xué)生去思考、探究，就會(huì)事半功倍！如果事前不加點(diǎn)化，就讓學(xué)生漫無邊際地去思考討論，其主體地位好像是突出了，但效果如何也就可想而知了。

三、在進(jìn)行每一次的“主體課堂”教學(xué)任務(wù)之前，學(xué)生的準(zhǔn)備工作必不可少

例如，掃除文本的文字障礙，了解文章的寫作背景，把握作者的人生經(jīng)歷等，這些任務(wù)都是在教師講課之前，學(xué)生自己需要?jiǎng)邮肿龅氖虑?。只有在課堂前做好這些工作，才能提高課堂效率，學(xué)生才能在既定的40分鐘內(nèi)充分展示自己的主體地位，才能更充分地解讀文本。

四、新時(shí)代的語文教師，要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力

新課改下的語文教學(xué)，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力要求越來越高。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷了解新知，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。而且還要充分利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具關(guān)注飛速發(fā)展的社會(huì)，不斷開闊自己的視野，充實(shí)自己的內(nèi)心。只有這樣，我們才能更好地了解學(xué)生所想、所思，才能更好地把握和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能更好地與學(xué)生的思想進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生知識(shí)的火花。

綜上所述，我認(rèn)為新課程改革下的語文課堂絕不是幾個(gè)學(xué)生圍在一起熱熱鬧鬧地討論后就結(jié)束的“滿堂鬧”狀況。在當(dāng)下的教育環(huán)境中，我們也堅(jiān)決不容許新課程改革從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，高中語文課堂改革任重而道遠(yuǎn)，需要我們無數(shù)語文教育工作者的共同努力才能完成！讓我們?yōu)榱苏Z文教育事業(yè)不斷探索，奮進(jìn)吧！

參考文獻(xiàn)：

華中師范大學(xué)編寫組.走進(jìn)高中新課程[M].華中師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 楊兆東