摘 要:職業(yè)院校學生基礎相對較差,自主學習能力不強,傳統(tǒng)的教學方法很難調(diào)動學生的學習積極性。因此,對于《機械設計基礎》這門課程,教師要將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代技術相結合,整合課堂內(nèi)容;以學生為主體,改革教學方式和評價方式,提高學生課堂學習效率。
關鍵詞:機械設計基礎;教學方法;教學內(nèi)容
《機械設計基礎》是機械類、機電類專業(yè)的一門極其重要的專業(yè)基礎課。課程主要包括靜力學基礎分析和常用機構和通用零件工作原理、機構特點、設計方法和計算校核方法。隨著機械類課程改革的不斷深化,本課程由72學時壓縮至54學時。而機械設計基礎內(nèi)容廣泛,如何在有限的學時內(nèi)使學生較好地掌握課程知識對于任課老師來說是個挑戰(zhàn)。學生缺乏對機械的感性認識,在學習中會感到枯燥,提不起興趣。學生的基礎和能力又相對較差,這又增加了學生學好這門課程的難度。
一、課程教學內(nèi)容整合
結合這幾年的教學經(jīng)驗,本人認為課程內(nèi)容應結合最近幾年來該專業(yè)學生畢業(yè)從事的工作崗位特點,對本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如,對于數(shù)控專業(yè)來說,在鉸鏈四桿機構章節(jié)中,重點應該結合日常生活和生產(chǎn)實踐介紹四桿機構的應用和特性,而對于四桿機構的設計內(nèi)容,可以簡單介紹甚至可以忽略,或?qū)τ诮邮苣芰姷膶W生做適當引導,安排其自學。
另外,目前的教學內(nèi)容偏重理論,比較抽象,學生聽課枯燥,教學效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學大綱基本要求,對知識進行整合。例如,以一個實踐工程為例,把大綱要求掌握的知識點運用到此工程上,把抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實際應用,這也為學生日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。
二、課程教學方法改革
打破傳統(tǒng)的教學方式,現(xiàn)在提倡理實教學相結合,但是《機械設計基礎》理論教學還是占主要課時。如何提高課堂教學效率,是本課程教學方法改革的關鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學方式都是“教師講,學生聽”的填鴨式教學,學生對課堂不感興趣。師生之間沒有互動或互動很少,課堂教學效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀,我校很多老師開始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項目式等教學方法,課堂氣氛相對較活躍,既提高了學生的參與性,又激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。
本人在本課程的教學過程中,主要嘗試了分組式討論教學法和案例教學法兩種新的教學方法。分組式討論教學模式,每組分4~6名學生,專門設計學案在課前下發(fā)給學生,根據(jù)學案內(nèi)容,讓學生在課堂上進行小組討論,再由小組學生輪流發(fā)言。案例教學法是利用生活生產(chǎn)中的實例進行知識的講授。在理論知識的基礎上,結合生產(chǎn)中實例進行講授。例如,在講常用機構分類、特點及應用時,可以直接讓學生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機、插床等機器的運動視頻,這樣可以直觀地反映知識內(nèi)容,增加學生的學習興趣,使學生較快地理解和掌握所學內(nèi)容。
三、考核評估體系改革
目前,本課程的考核方式主要是平時成績和考試成績,其中以考試成績?yōu)橹?。本校期末考試成績?0%,平時成績占30%。平時成績比例太小,無法真實反映學生對這門課程的學習效果,也無法有效監(jiān)督學生的學習過程。我們應該向其他一些國家學習,使考核方式實現(xiàn)多元化。
本課程是機械專業(yè)的主干課程,應該注重過程性評價和目標評價相結合,包括課堂表現(xiàn)、平時大作業(yè)、實驗、期中成績、期末成績等多方面。課程實踐性較強,除了教科書的習題外,可以適當增加課后大作業(yè),大作業(yè)應該結合具有實踐性的項目布置,提高學生的實踐能力。
本人在教學過程中提出了以上教學思路?!稒C械設計基礎》課程的學習內(nèi)容、授課方式、考核方式都應該進行相應改革。課堂應該以學生為主體,討論式、啟發(fā)式等教學方式應該得到推廣;教學內(nèi)容也應該整合,與時俱進;考核方式應該過程性和終結性相結合。只要這樣,才能激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生理論結合實踐的能力,為其他專業(yè)課學習奠定堅實的基礎。
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編輯 張珍珍