電焊是一門與社會生產(chǎn)緊密相關(guān)的專業(yè)課程，同時也是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，那么，如何搞好職校電焊教學(xué)呢？以下是本文對此問題的幾點探究，僅供參考。

一、調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般來說，學(xué)習(xí)能力較低，文化素質(zhì)不高，基礎(chǔ)普遍較差，尤其是電焊專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能時容易感到困難，部分學(xué)生對電焊存在畏懼心理，害怕傷害自己，所以，不敢輕易動手。如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，就會直接影響學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生沒有濃厚的興趣，那么教師想再多辦法，采用再好的教學(xué)方法也無濟(jì)于事。為此，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡上這個專業(yè)，變被動為主動，最終達(dá)到最佳效果。通過各種實踐活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在教學(xué)“電焊在生活中的應(yīng)用”時，教師可以列舉各種實例，拉近知識和學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)識到這門課程的實用性和有效價值。然后再通過分層教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握專業(yè)的電焊方法，并通過精學(xué)多練的方法，明確階段目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，全面提高課堂教學(xué)效率。

二、通過實踐教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解

焊接工藝的教學(xué)，其目的在于讓學(xué)生掌握具體的工藝操作技術(shù)，這就要求教師要注重實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生親自動手操作，切實提高學(xué)生的動手操作能力。例如，教師可以設(shè)置鎢極氬弧焊實驗、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊實驗、灰口鑄鐵補(bǔ)焊實驗、埋弧自動焊實驗、鋁及鋁合金的焊接、金屬焊接性實驗等實踐課程，幫助學(xué)生全面了解各種焊接機(jī)的組成部分、操作規(guī)程和方法等，從而幫助學(xué)生更好地了解各項工藝參數(shù)及其調(diào)節(jié)方法和操作方法，加深學(xué)生對知識的理解。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

作為職業(yè)學(xué)校電焊專業(yè)的教師，應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)校中電焊教學(xué)內(nèi)容，因為電焊專業(yè)涉及范圍非常廣泛，其理論知識也抽象難懂，所以，在教學(xué)過程中難免會遇到重重阻礙，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。再加上教學(xué)條件不完善，使課堂教學(xué)內(nèi)容只能局限于課本范圍內(nèi)，讓學(xué)生分析問題和解決問題的思維受到限制，為此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將原本枯燥乏味、抽象難懂的靜態(tài)模型變得生動立體，在學(xué)生腦海中形成直觀形象的動態(tài)化模型，這樣便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力。

總之，在電焊教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活采用教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)理論知識和技能。

編輯 王團(tuán)蘭