摘 要：語言是文化傳承的載體，是民族文化發(fā)展的象征。教師的專業(yè)發(fā)展直接影響教育的發(fā)展，教育的高速發(fā)展取決于教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；思維能力

在世界文化大同、世界經(jīng)濟一體化的大背景下，高中英語教學(xué)如何才能實現(xiàn)高效，如何才能提高學(xué)生的應(yīng)考能力，一直都是高中英語教師要探討的問題。筆者在多年的高中英語教學(xué)中，尤其是新課改后的高中英語教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗和體會，愿意在這里和同行們交流。

一、教師要注意自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)發(fā)展直接影響教育的發(fā)展，教育的高速發(fā)展取決于教師的專業(yè)發(fā)展。教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教學(xué)質(zhì)量觀、課程觀等，都是影響教學(xué)效果的主要因素。教師的專業(yè)水平，決定教師對教學(xué)工作的觀點和態(tài)度，以及處理問題的方式。教師的人格和德育觀點也是學(xué)生人格形成的重要影響因素，專家型教師對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響主要有以下幾個特點，（1）專家的知識是專門化的，而且要在特定領(lǐng)域發(fā)揮；（2）專家的知識是有組織的；（3）專家的知識是一種無形的和無法訴說的知識，需要通過專家在工作中自然流露出來。這種無形的知識是無法和別人交流的，只能是自己用言行構(gòu)建。教師的專業(yè)發(fā)展也是教師人生價值的體現(xiàn)，職業(yè)價值和人生價值等價。

二、注意英語教學(xué)思維能力的培養(yǎng)

英語是一門語言的學(xué)習(xí)學(xué)科，既有語言國家的文化學(xué)習(xí)，也是語言的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。語言是文化傳承的載體，是民族文化發(fā)展的象征。在語言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

在教學(xué)Project： Protecting the Yangtze River時，我選擇讓學(xué)生欣賞歌曲Heal the World（《拯救世界》），然后將抹去的歌詞內(nèi)容由學(xué)生補充，在填充歌詞的時候，學(xué)生對環(huán)境保護的意識增強了，學(xué)習(xí)興趣也濃了。這樣的教學(xué)實踐把高中英語中復(fù)雜的、概念抽象的虛擬語氣，在一張張生動、漂亮的圖片和Flash輔助下講“活”了。教師在出示當下正紅的韓國明星照片，讓一位男生回答：She is so nice-looking. I wish she would be my girlfriend some day. 又如，將眾多的人民幣照片展示出來，引導(dǎo)學(xué)生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.在此過程中學(xué)生的興趣、積極性都被充分調(diào)動起來了。在一片熱烈的氣氛中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識得到了強化，提高了教學(xué)效率。

三、注意文化差異帶來的學(xué)習(xí)困難

語言帶著文化的身影，帶著民族習(xí)俗的身影，中國人的文化和習(xí)俗不同于英語國家的文化和習(xí)俗。教師在教學(xué)中要充分考慮到這點，并且在教學(xué)中給予應(yīng)有的重視。教師要提醒學(xué)生和幫助學(xué)生了解英語國家的文化，從而更好地學(xué)習(xí)英語。比如在漢語中，所有關(guān)于狗的詞匯多數(shù)都是貶義詞，而在英語中則相反。如果用漢語文化的習(xí)慣和思維去理解英語的文化和表達方式，那么肯定要鬧出笑話的。因此，教師要充分了解英語國家的文化和習(xí)俗，正確把握漢語、英語之間文化的兼容和差異，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加符合英語國家的語言習(xí)慣，符合英語國家的文化特點。

高效的英語課堂構(gòu)建取決于兩種因素，一種是教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)能力，這是重要的影響因素，另一種是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也是一種重要的因素。兩者都發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能構(gòu)建高效的英語課堂。

編輯 王團蘭