在新一輪課程改革浪潮下，如何進行高中歷史教學成了擺在每一個高中歷史教師面前的一道難題?，F(xiàn)在的高考試題，難度系數(shù)高，題目源于課本但遠遠高出課本，讓很多學生無所適從，無法抉擇。怎樣才能讓學生擺脫困境，突出重圍呢？我認為有以下幾個方面值得注意。

一、建立良好的師生關系，拉近師生間的距離

良好的師生關系，是進行有效教學的開端。作為教師，應該了解每一個學生，關注每一個學生，不要讓任何一個學生感受到自己受冷落了。比如，教師上課點名提問，在一個學期下來，一定要每一個學生都至少提問一次。對于學生向教師問作業(yè)，教師切忌不耐煩，一定要耐心細致地為學生講解。有些教師，覺得學生問的作業(yè)太簡單或者是已經講解過的，在言語上就不注意，隨口就說：“怎么這么簡單的題目都不知道？”“怎么講過了的題目還不會做？”這樣的話語會嚴重挫傷學生問作業(yè)的積極性，也會打擊學生的自信心。

二、更新觀念，打破傳統(tǒng)固定思維

傳統(tǒng)的歷史教學，就是讓學生死記硬背，突出強調教材的權威性。而今天的新課改，采用“一標多本”，即一個課程標準，多種教材版本。高考又是基本使用全國卷，不可能以哪一種教材作為出題的依據(jù)。這樣的話，教材就只是一種資源，為學生學習提供一些歷史資料。這就要求教師的教學不是讓學生去背記教材的敘述和評價，而是讓學生去閱讀理解教材的歷史資料，從材料里面找出答案，形成自己的觀點，形成獨立的分析思考判斷能力。

三、更新教學方法，與時俱進

過去的歷史教學，基本上是教師一支粉筆滿堂灌。而當今的新課程，要求師生必須轉換角色，教師不再是單純的傳播者，應該成為學生學習的引導者，發(fā)揮學生的主體作用。課堂教學老師需要做的是提供史料，提出問題，讓學生進行充分的討論，自主學習，探究學習，合作學習，提高學生的能力水平。另外，要充分利用多媒體教學。多媒體集圖像、聲音、文字于一體，能充分調動學生的學習興趣，讓學生有一種身臨其境的感覺。

總之，新一輪的基礎教育課程改革，使教師的教學觀念與教學方法發(fā)生了根本性的改變，要求教師改變教學方式，順應時代發(fā)展的要求，做到“隨機應變”，只有這樣，才能永遠立于不敗之地，才能不斷地創(chuàng)造佳績，提高教學效率。

參考文獻：

楊靜.新課程理念下的高中歷史教學探討[J].學周刊，2014（01）.

編輯 王團蘭