摘 要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交際，因而語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料的真實(shí)性成為訓(xùn)練聽(tīng)力的必要基礎(chǔ)。交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰奶岢?，有助于提高英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的真實(shí)性和可信度，使測(cè)試更關(guān)注應(yīng)試者的語(yǔ)言交際能力。以2013年專(zhuān)四聽(tīng)力測(cè)試題為數(shù)據(jù)來(lái)源，從交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰恼Z(yǔ)言能力、策略能力和心理能力三方面分析專(zhuān)四聽(tīng)力測(cè)試的真實(shí)性。

關(guān)鍵詞：交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?；?tīng)力；真實(shí)性

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終是為交際服務(wù)的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)懂”是前提，進(jìn)而才能進(jìn)行“說(shuō)”以及表達(dá)思想。因此，英語(yǔ)本科教學(xué)中，聽(tīng)力材料的選擇顯得尤其重要，學(xué)生只有在聽(tīng)懂的前提下才能進(jìn)行交際。交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰奶岢?，有助于提高英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的真實(shí)性和可信度，使測(cè)試更關(guān)注應(yīng)試者的語(yǔ)言交際能力，而非語(yǔ)言知識(shí)。本文試圖從交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撊胧?，分析?zhuān)四聽(tīng)力測(cè)試的真實(shí)性。

一、專(zhuān)四聽(tīng)力試題分析

語(yǔ)言測(cè)試是應(yīng)試者在測(cè)試情景下語(yǔ)言的輸入與輸出的交互過(guò)程。而語(yǔ)言測(cè)試的真實(shí)性指語(yǔ)言測(cè)試與交際的統(tǒng)一程度，這意味著測(cè)試的語(yǔ)言行為應(yīng)復(fù)現(xiàn)真實(shí)生活中而非測(cè)試中的語(yǔ)言行為。根據(jù)交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摚瑢?zhuān)四聽(tīng)力測(cè)試考查應(yīng)試者的語(yǔ)言能力、策略能力和心理能力，對(duì)其真實(shí)性的分析也應(yīng)從這三方面展開(kāi)。

1.語(yǔ)言能力

英語(yǔ)專(zhuān)四聽(tīng)力考試共35分鐘，題型分為1篇聽(tīng)寫(xiě)、3段對(duì)話(huà)、3篇短文、5則新聞，共30題，均由英語(yǔ)本族語(yǔ)者念讀。下表大體列舉了考試考查的語(yǔ)言?xún)?nèi)容及特點(diǎn)，并配以試題加以說(shuō)明。

由上表分析，本次考試對(duì)應(yīng)試者多方面語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行考查，既有詞匯詞組、句型等方面的內(nèi)容，又包括數(shù)字、日常用語(yǔ)等表達(dá)內(nèi)容。

2.策略能力

專(zhuān)四聽(tīng)力測(cè)試的第一部分，聽(tīng)寫(xiě)短文以“dream”為話(huà)題，共149個(gè)單詞，應(yīng)試者需在15秒內(nèi)至少記下9～10個(gè)單詞。要在較短時(shí)間內(nèi)完成聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)需要應(yīng)試者具備較強(qiáng)的雙語(yǔ)能力、記憶力、筆記能力、快速反應(yīng)等能力和策略。

此外，對(duì)話(huà)、短文和新聞也同樣對(duì)應(yīng)試者提出了策略能力上的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次聽(tīng)力試題中，英語(yǔ)對(duì)話(huà)及短文的字?jǐn)?shù)平均約200個(gè)單詞，最少188個(gè)單詞，最多達(dá)218個(gè)單詞。而新聞部分雖然每篇內(nèi)容的字?jǐn)?shù)降為120詞，但由于語(yǔ)速較快、專(zhuān)業(yè)詞匯較多、題材較廣，大大增加了應(yīng)試者理解的難度。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)專(zhuān)四聽(tīng)力考試對(duì)考生的策略能力提出較高要求。

3.心理能力

2013年專(zhuān)四聽(tīng)力考試涉及的話(huà)題共三類(lèi)，包括日常生活所需（圣誕派對(duì)、學(xué)校社團(tuán)咨詢(xún)、天氣預(yù)報(bào)、犯罪逮捕、求職面試、學(xué)生電子書(shū)）、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)（遠(yuǎn)程通信、精神療法、航空管理局）、文化習(xí)俗。日常生活涉及的話(huà)題都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，占全部話(huà)題的60%。題材則都選擇接近生活的對(duì)話(huà)及短文，可見(jiàn)材料的選擇較符合交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?。材料的朗讀中，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也盡量接近現(xiàn)實(shí)生活，并由英語(yǔ)本族語(yǔ)者朗讀，讓考生有身臨其境之感。以上分析說(shuō)明，材料的選擇為測(cè)試“真實(shí)性”作出了貢獻(xiàn)，同時(shí)測(cè)試也有效地考驗(yàn)了應(yīng)試者的心理能力。

二、結(jié)果與討論

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，2013年專(zhuān)四聽(tīng)力測(cè)試實(shí)踐了交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摚瑸閼?yīng)試者選擇真實(shí)的聽(tīng)力材料，使應(yīng)試者盡可能使用真實(shí)的策略解決問(wèn)題，鍛煉了應(yīng)試者的心理能力。但在真實(shí)性方面還存在一定的缺陷，筆者將從交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰娜矫婺芰M(jìn)行分析，并提出建議。

語(yǔ)言能力方面，測(cè)試所選取的材料基本符合現(xiàn)實(shí)生活的要求。但有些材料并不能應(yīng)用于聽(tīng)力測(cè)試中，比如，含有過(guò)多地方方言的文本，無(wú)法真實(shí)地測(cè)量出應(yīng)試者的交際能力。但真實(shí)的原材料，如本次聽(tīng)力測(cè)試所選取的天氣預(yù)報(bào)、求職面試、圣誕節(jié)對(duì)話(huà)等，都會(huì)出現(xiàn)在日常生活中，所以，將這些文本直接或部分應(yīng)用于聽(tīng)力測(cè)試之中，是可取的。

策略能力方面，檢測(cè)應(yīng)試者的策略能力，即測(cè)試他們運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交際的能力，包括瞬間記憶、概述等能力。從各題型分析發(fā)現(xiàn)，常用的任務(wù)題型多為填空、選擇、問(wèn)答題。誠(chéng)然這些題型都經(jīng)過(guò)時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)，具有較高的信度和效度。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不會(huì)在對(duì)話(huà)后進(jìn)行選擇或填空，最多只會(huì)進(jìn)行問(wèn)題的解答。所以，測(cè)試者在設(shè)計(jì)聽(tīng)力題型時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)大主觀題比例，使應(yīng)試者能擁有較多空間自由表達(dá)，真實(shí)地反應(yīng)其在句子和語(yǔ)篇方面的表達(dá)能力。

心理能力方面，測(cè)試對(duì)應(yīng)試者提出了較高的要求，有效檢驗(yàn)了其心理能力。但要真正體現(xiàn)此方面潛力，聽(tīng)力測(cè)試還應(yīng)繼續(xù)實(shí)踐“真實(shí)性”原則，即在現(xiàn)實(shí)的測(cè)試環(huán)境中采用真實(shí)的原語(yǔ)材料測(cè)試應(yīng)試者，全面衡量語(yǔ)言使用者的各項(xiàng)能力。為了達(dá)到此目的，最切實(shí)可行的做法應(yīng)是選取真實(shí)的原語(yǔ)材料，如，演講稿、學(xué)術(shù)報(bào)告、商務(wù)談判等。

上述數(shù)據(jù)表明，2013年英語(yǔ)專(zhuān)四聽(tīng)力考試基本符合交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?，體現(xiàn)了一定的測(cè)試真實(shí)性。但在設(shè)計(jì)試題時(shí)，測(cè)試者還需合理改編真實(shí)材料；題型設(shè)計(jì)也應(yīng)包含主、客觀題兩部分，適度增加主觀題比例，檢驗(yàn)學(xué)生的策略能力。此外，還應(yīng)盡量選擇貼近生活的真實(shí)材料，真實(shí)檢測(cè)應(yīng)試者的心理能力。測(cè)試重視對(duì)應(yīng)試者真實(shí)語(yǔ)言的考查，才能充分發(fā)揮聽(tīng)力測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

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編輯 王團(tuán)蘭