摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，普通學(xué)校教育教學(xué)仍在不斷進(jìn)步和發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生，開始向著現(xiàn)代高效化真正落實(shí)現(xiàn)代教育，落實(shí)對學(xué)生的基本培育和教學(xué)。以中職學(xué)生參與學(xué)習(xí)為例，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與呈現(xiàn)的現(xiàn)狀以及應(yīng)用的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校是在現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷落實(shí)實(shí)踐中呈現(xiàn)出的另一教育平臺(tái)，使學(xué)生在參與中職學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，得到思維、技能、素養(yǎng)和知識(shí)的綜合、全面提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的基本培育和教學(xué)。中職學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)課程的設(shè)置和編排，讓學(xué)生自身參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，真正保證學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效了解和掌握，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校內(nèi)部的有效培育。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.形成原因

中職學(xué)校的學(xué)生一般來說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)空間大、學(xué)習(xí)參與品性較差，他們由于各種主客觀的因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績不理想的狀況，致使他們在真正落實(shí)實(shí)踐考試的過程中不能有效發(fā)揮自己學(xué)到和掌握的知識(shí)。

2.呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

這樣的一群學(xué)生組成的學(xué)校組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)是不能真正有效在第一時(shí)間矯正的，和在普通學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)和實(shí)踐參與過程中一樣會(huì)出現(xiàn)許多不良現(xiàn)象，比如上課情緒差、注意力不集中、個(gè)性太過張揚(yáng)、擾亂課堂秩序等狀況，這些都是現(xiàn)代中職學(xué)校內(nèi)部需要真正予以重視的。

二、針對中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)的有效對策

1.矯正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生實(shí)踐參與

在中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要課程之一，課程內(nèi)部邏輯以及思維的呈現(xiàn)和分析需要學(xué)生保持積極的態(tài)度和心態(tài)去學(xué)習(xí)和掌握，教師可以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)的真正奧妙，保證學(xué)生有效參與，落實(shí)對學(xué)生的基本培育。

2.活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是通過學(xué)生自身思維邏輯的分析以及學(xué)生相互之間的討論例題的分析和解答，因此，對于數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍的良好保持是必要的，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐討論和交流，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)。

綜上所述，現(xiàn)代教育教學(xué)仍在不斷完善中，現(xiàn)代中職學(xué)校作為現(xiàn)代培養(yǎng)學(xué)生有效成長的又一平臺(tái)，真正參與和予以重視才能真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培育和教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

鐘叢香.項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性探究[J].上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（05）.

編輯 楊兆東