摘 要:興趣是最好的老師。如果學生對學科抱有興趣,懷著積極主動的心態(tài)去學習,就能事半功倍。物理學科的學習更是如此。很多學生認為物理學習困難、枯燥,對物理懷著敬而遠之的心態(tài),只有讓這些學生轉變心態(tài),培養(yǎng)他們對物理的學習興趣,教師才能教得輕松,學生才能學得快樂。
關鍵詞:高一物理;教學;興趣
一、課堂實驗,吸引注意
近幾年高考物理改革,考試試題中增加了實驗模擬測驗題以及對學生實驗設計的檢驗,這就對物理教師在課堂實驗這一課題上提出了要求。而且物理課堂實驗能更好地結合教材知識,加強學生對課本內容的理解與鞏固;課堂實驗也是學生喜聞樂見的教學方式,能激發(fā)學生對學習物理的興趣。
在高一物理教學中,筆者十分重視課堂實驗。在用打點計時器測速度和瞬時速度的課堂實驗中,筆者先為學生講解了大概的實驗步驟和操作過程,給學生每人發(fā)了一張白紙、一個小球、木板、斜槽等用具,讓學生自己畫坐標、訂圖釘,用直尺、三角板、鉛筆等做記錄。學生親手實踐,完成課堂實驗,既學到了知識,又體驗了自己動手的成就感,筆者也活躍了課堂氣氛。
二、藝術教學,活躍氣氛
科學實驗證明,學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中,大腦能高度集中,快速接納、吸收聽到的內容。因此,在課堂教學中,教師要有講課技巧,運用有特點、有藝術的講課方式,把學生帶入輕松、和諧的課堂氣氛中。
例如,在講相互作用的力時,筆者就采用了設置趣味問題的方式。一上課,筆者就問了學生一個問題:“同學們,你們在和別人發(fā)生爭執(zhí)時,互相推搡時,有沒有發(fā)現(xiàn),如果你比對方塊頭大,互推之下,對方會蹬蹬蹬后退幾步,而如果對方比你塊頭大,那么后退的就是你。你用的勁越大,后退的越多?!惫P者問完后,學生馬上激動了,因為筆者說中了他們面臨的問題。這時,課堂氣氛活躍起來。通過日常生活中學生經(jīng)常會發(fā)生的事情,筆者輕松地把學生帶入了相互作用力的教學中。
三、研究教材,抓住重點
對教材內容、教學大綱的把握,是教師進行教學的一大關鍵。教師要積極研究教學大綱,吃透教材,對于大綱中要求的重點知識,教師要善于探索、構思,通過多媒體、物理實驗等各種各樣的方式呈獻給學生,務必讓學生學透、理解深刻。而對于教材中的非重點內容,教師可簡略帶過。這樣可以節(jié)省學生的學習時間,減少學習負擔,防止學生因為學習壓力過重而對物理喪失興趣。
編輯 楊兆東